班主任的教育方法之我见

我工作16年，做了13年班主任。在班级管理中遇到过形形的学生，对他们的教育，我未千人一面，百人一法，而采用“因人施教，因事施法”的教育艺术，收到了事半功倍的效果。

一、育人须找好突破口

班主任在班级管理中，常感到头疼和棘手的事情就是发现男女生谈恋爱。有的班主任不是大声呵斥就是放任不管。去年我做高三（1）班班主任，在全班紧张复习，迎接高考这个节骨眼上，有一对男女生坠入爱河。当得知此事，我十分震惊和愤怒，很想把他们找来训斥一顿，方解心头之恨。可转念一想，若是大声训斥，棒打鸳鸯，效果未必佳；若是放任不管，学生精力分散，荒废学业不说，且会影响全班风气。责任感驱使我反复思考：从哪入手呢？怎样才能妥善处理此事呢？经冥思苦想，我想到了一首诗和一个字。诗的内容是：人在教室心在外，整天想着谈恋爱，读书为了混饭吃，谈恋爱为了下一代。一个字是：蠢。第二天，我把他们叫到一个小办公室。在适当的讯问后，我让他俩看这首诗，看后二人不吭声，但脸上略带笑意，好像在向我说这首诗不就表达了谈恋爱胜过读书之意吗？你还找我们干吗？我说你们的笑意我清楚，但我告诉你们这首诗肯定是那些不爱学习的人编的打油诗，为他们谈恋爱找托词罢了。就是如诗中所说，谈恋爱胜过读书，但我们必须知道：读书不仅仅为了混饭吃，更重要的是学知识，长本领。而谈恋爱仅为了繁衍下一代。试想一下，一粒干瘪的种子能培育出优良的品种吗？同样，一个不学习、浪费青春的人不就犹如一粒干瘪的种子，他能繁衍出高素质的下一代吗？此时，他们脸上笑意没有了。接着我拿出“蠢”字给他们看，并问他们此字由哪两部分组成，是什么意思。他俩都说由“春”和“虫” 两部分组成。意思是春天到了，小虫出来了。我说你们只说对了一半。“蠢”正如你们所说， 由两部分组成。上面为“春”，下面为“虫”。但你们看几只虫，两只虫，一只雄虫，一只雌虫。即春天时，它们凑在一起“谈情说爱（）”呢。为何它们在一起“谈情说爱（）”就“蠢”呢？别的动物不说，就拿鱼来说。有的鱼在春天时，肚皮朝上，像死的一样漂在水上。若被人看见了，用渔叉一叉，连命都丢了，你们说蠢不蠢？处在青春期的那些谈情说爱的少男少女，有的就像这鱼，是那样痴情，为了得到对方，有服毒的，自残的，跳楼的，既耽误了学业，浪费了青春，又葬送了生命，是何其愚蠢。这时，他俩眼睛湿润了。我趁热打铁，又拿出小时候离开家乡时写给父亲的一首诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。让他俩看，然后对他俩说伟人之所以成伟人，就是因为他们有超乎常人的志向和毅力。你们正年轻，工作未定局，事业谈不上，应趁现在，把握自身，拼搏一番才对。听了我的话，他俩都表示把美好的情感珍藏在心底，把精力用在学习上。事后，他俩都像变了人似的，埋头苦学。在不久的高考中，都考出了高分，上了名牌大学。从这件事上，我深深地体会到“编筐编篓，重在收口；育人做事，重在突破口”。

二、育人育到底子上、心坎里

在平时的公开课上，我常看到有的老师提问时，因学生回答不到底子上而生气。当时，我就想如果我们班主任在教育学生时，总说不到底子上，学生的心坎里，恐怕不仅起不到丝毫的教育效果，而且还会让学生讨厌。俗话说：浇花要浇根，育人要育心。只有这样，才会使学生“表于言而见于行，形于色而动于心”。有这样一个故事：从前，有一个私塾先生，深爱他的三个得意门生。他有一个女儿，想许给其中的一个，但个个优秀，他不知把女儿嫁给谁。为此，整天闷闷不乐，茶不思，饭不想，长吁短叹。女儿知道父亲为啥如此这般，便对父亲说：“这事由女儿处理吧。”

一天上午，下起了大雪。小姐叫丫环去请父亲的那三位得意门生来父亲的书房饮酒。小姐说“今天三位想喝到酒，必须完成我对你们提出的一项要求：（1）三人各赋一首诗。（2）把四个词语‘糊湖涂涂 清清楚楚难上的难容易的容易’写进诗中。（3）即景生情，把最近的眼前景物写进来。（4）第三点是这三项中最重要的那就是整首诗所表达的意思，正是本小姐现在急欲表达，但又羞于表达、不便表达，可又不能不表达的意思。”三位听后，为赢得小姐的芳心，争先恐后。一位首先吟道：“天上下雪糊湖涂涂，落在地上清清楚楚。把雪变成水容易的容易，把水变成雪难上的难。”吟罢，自觉十分得意，便问：“小姐，我的诗如何？”小姐却连连摇头。第二个暗想，小姐不满意，大概是嫌他选取的景物远了一点吧，那什么景物近呢？他环视了一下书房，看见了桌上的砚台。有了，于是摇头晃脑地吟诵起来“墨在盘里糊湖涂涂，写在纸上清清楚楚。把墨变成字容易的容易，把字变成墨难上的难。”听罢，小姐还是连连摇头。这时，该第三位作诗，而他一言不发。小姐说：“该你了。”“该我了，可可，我不敢说。”“有啥不敢说的，但说无妨。”他站起来吟道：“小姐的酒让我喝得糊湖涂涂，但我心里却清清楚楚，小姐爱我容易的容易，我爱小姐难上的难。”听罢，小姐脸上绽开了两朵桃花，面带羞色地说：“太妙了，说到我的心坎上了。”

这个故事也许是虚构的，但它启示我们班主任，在教育学生时，只有像第三位书生那样，育人育到底子上、学生的心坎里，才会使他们脸上泛起两朵桃花，有所羞愧，内心有所触动。这样的话，还愁什么学生工作做不好呢？

班主任不仅是人类灵魂的工程师，更应是园艺师，随时要修剪枯枝败叶。怎样修剪这就是艺术。班主任的教育艺术是教育园地中的一株淡雅的兰花，我们每一位辛勤的班主任，只有用智慧和爱心，不断探索，才会使这一独特的艺术之花常开不败，芳香四溢，沁生心脾。