成本会计教学改革思考

一、成本会计教学中存在的问题

1．“填鸭式”的成本会计教学模式，不符合认知规律传统教学中，主要采用“填鸭式”的方式进行知识的教学，忽略了职业能力的培训，没有与就业相结合，无法做到工学结合，解决不了会计人员的职业能力培养的问题。教师用“填鸭式”的教学模式把成本会计理论传授给学生，这是直接把理性认识教给学生的方式，不符合高职生从感性认识到理性认识的人类认知路径。与先感性认识，再理性认识的认知路径相矛盾。并且由于授课过程是基于知识的传授，没有针对工作过程。学生学完后，仍不知道如何上岗工作实习。2．所开设的实验环节与实际工作脱节虽然为成本会计这门课开设了大量实验环节，但实验内容从组织和形式上都与课后习题相似，未起与现实企业中成本核算方法相结合的作用，只能提高学生对知识点的应用技能，无法提到学生的实践应用能力。此外，实验教学从属于课堂理论的教学，无法与实际工作的核算流程相结合，内容被人为的割裂。所以实验教学效果不明显，学生对之兴趣明显不足。3．授课教师多非真正的“双师”，缺乏实践经验目前各大院校成本会计教学师资的层次、水平与教育的发展需求相差较远，大部分教师普遍缺乏企业实践工作经验，一般都是从大学直接进入讲台，很少有企业一线锻炼的机会，个别教师有一些实践经验，但也存在着跟不上现代企业的发展的需要的问题。目前多数高职院校的“双师型”教师，大部分都是应试型的“双师”，即通过参加国家统一考试取得会计师、经济师或注册会计师资格，而并非是来自于企业有着一线的实践工作经验的从业人员，所以普遍存在着对企业会计实务操作程序并不精通，缺少实践经验做不到与时俱进。随着大量的新知识、新技术在各类企业的应用，要求成本会计专业教师应不断地充实、完善自身的实践技能，成为真正的“双师型”或“双师素质”教师，以适应高职教学发展的需求。4．未注意岗位分工和内部牵制制度在新会计准则下的账务处理中，需要有更多会计人员的职业判断，现有的成本会计模拟实验中，会计职业判断很少。目前，成本会计模拟实验只注重会计循环的训练，只重视实际动手能力的培养，忽视了成本分析、成本预测、成本考核等许多关键的成本会计教学环节的训练。并且成本会计模拟实验真实度不够，其中缺乏相关的业务部门的支撑，如生产车间、采购部门等，从逻辑上来这些都存在，但无法体现实际工作中的生产流程、采购流程中的细节问题，人为地对其进行了处理，割裂了会计工作和其他工作的联系，使得学生对经济事项的来龙去脉无法全面了解，因此会觉得经济事项脱离实际，感到只是纯计算问题。显然实验中缺乏必要的岗位分工，无法体现内部牵制制度，使得学生在工作中无法建立岗位分工和内部牵制的直观认识。

二、成本会计教学中的改革思路

1．构建合理的教学内容与实际接轨成本会计作为一门在基础会计、财务会计基础上进一步学习掌握的专业课程，融入了多学科的知识。因此在构建教学内容的时候，应当既关注各个方法的应用，也要兼顾整体性与统合性。建议将课程体系分为五个部分，第一部分是成本会计概念基础，第二部分是成本核算原理、程序和一般要求、第三部分是成本核算基础，第四部分是成本计算方法的介绍，第五部分是对成本报表以及成本会计知识的整体应用，第六部分是对现行成本会计教学的拓展，引入作业成本法和企业成本管理工程的介绍。使得成本会计课程的体系内容更具科学性、实用性、前瞻性。2．合理利用各类工具针对成本会计这门数据资料庞大，计算繁杂的课程，有时一道题目要讲几节的情况。建议教师多使用PPT来展示表格，使用黑板来演算表格中的数据的计算关系。当然这样有时还是不够清晰明了，因为我们很难将多张表格同时呈现在PPT上，并使得学生能看清楚。所以教师在必要的时候可以使用Excel来作为教学工具，利用其来编制工式，展现数据的计算来源及计算关系。必要时可以要求学生自行制作相关的Excel表，使得学生能更好的理解知识间的逻辑关系。3．培养学生感性认识，利用情境教学法教学，分岗位定职能对于学生缺少对成本核算的感性认识这一现状，有条件的学校可以组织学生到工业企业类的校企合作基地进行体验。没有条件的学校可以组织老师到工业企业进行生产流程的拍摄录像工作，对车间班组长进行采访，让学生通过间接的方式来在工厂体会真实的工艺过程、真实的会计工作环境。注意在收集视频材料的时候需要收集企业实际经营生产活动和相关会计资料，对资料进行按岗位分工，精选素材，将其分解到各个学习单元，再按认识规律提供资讯，给学生一个真实的情境。利用情境教学法教学，有利于提高学生的理解力和创造力。对每个学习单元，分为三个阶段教学:第一阶段，就单元内单项知识与技能进行训练;第二阶段，就单元内若干个单项知识与技能进行简单综合训练;第三阶段，整合完成工作任务所必须的全部单项知识与技能进行系统性地综合训练。对每个阶段，采用任务驱动法教学，让学生带着任务去行动，学习掌握相关知识与技能，在做中学，直至完成工作任务。4．编写基于工作过程的教材积极组织教师编写基于工作过程的实验材料，使得实验教学内容能与实际工作的成本核算成本分析、成本管理技能相契合，吸引学生的兴趣，让学生的成本会计课堂鲜活起来。5．加强成本会计“双师型”师资队伍建设针对当前成本会计教师实践能力不足的问题，旨在建立一支既有成本会计理论知识，又有成本会计实务操作技能的真正“双师型”成本会计师资队伍。学院一方面可以将缺少实践经验的教师送到不同类型的大中型制造企业进行脱岗学习，时间不少于一年。另一方面可以鼓励有一定经验的教师，积极参与社会实践活动，为企业提供社会服务，可以在帮助企业解决相关成本管理上存在的问题，既锻炼了自己的业务能力，也提高了会计教学水平和理论水平。6．构建课程网络资源库成本会计课程作为一个实验教学贯穿始终的课程和其他课程一样，课后需要给学生一个良好的自学复习平台。因此任课老师应该为本门课程精心构建网络资源库。网络资源库应当与上课的内容联系在一起，提供相关资料下载，不仅拘泥于形式，帮助学生自主学习。

作者：蔡月鹏 单位：建东职业技术学院经济管理系