优化课堂教学,提高英语课堂实效

摘 要:传统的英语课堂学习沉闷、机械,学生缺乏自主性、参与性和愉,课堂学习效率低。因此,优化课堂教学,让学生在教师所创设的情境与交际活动中愉快、高效地学习,是提高英语课堂实效的有效途径之一。

关键词: 英语课堂教学 优化 实效

《英语课程标准》倡导的理念之一是“采取活动途径、倡导体验和参与”,让学生在学习过程中不仅能主动构建知识、提高语言能力,而且能通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,高效地完成任务和实践目标。课堂是学生获取信息、锻炼提高多种能力和树立一定思想观念的主要渠道。要想在课堂有限的时间内既夯实双基,又培养能力,实施愉快学习,教师必须优化课堂教学,打造出精彩、成功高效的英语课堂。如何提高英语课堂实效呢?在此,我结合自己的教学实践,从以下五个方面分析。

一、科学备课

提高英语课堂实效,教师首先应科学备课。一堂课能否上得精彩、生动,能否达到高效,关键要看这节课的导演――教师,更准确地说是看教师课前准备是否充分。教师课前备课越充分,授课过程往往就会越轻松,课堂效率也会相应提高。

科学备课应注意以下几点:一是备教材。教师根据要讲授的内容,广泛涉猎有关资料,找准知识点、能力点,争取在授课中做到精讲精练,深入浅出;二是背教法。灵活得当的教法,能极大地唤起学生的求知热情,提高课堂效率;三是备学法。兴趣是最好的老师。教师采用适合学生实际的学习方法,就能做到事半功倍;四是备学生。教师进行换位思考,根据学生的知识结构、认知水平与心理特点,站在学生的角度考虑应该如何向学生传授知识,怎样根据不同层次的学生采用不同的传授方法,提出不同的要求;五是备教学过程。教师对教学过程进行精心的设计,删除无效的教学环节,提高授课效率。

二、优化课堂教学

优化课堂教学,使教学目标落到实处,使教学过程民主化、科学化、互动化,使学生知识和能力都得到提高。教师应该做到以下几点。

1.课前创设轻松愉快的学习环境

课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大。学习兴趣是促使学生学习的一种最实际、最有效的内部动力,它直接影响学习效果和教学成绩。成功高效的课堂应是学生能轻松、愉悦、主动、有效地进行学习的课堂。教师课前根据教学内容创造和谐的课堂氛围,如讲一个幽默笑话等,既能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,又能润物细无声地完成教学前的预热活动。

2.科学呈现新知

“良好的开端是成功的一半”。教师风趣的开场白,生动的故事,再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等科学地呈现新知,会不由自主地引起学生的无意注意,激发学生探究的兴趣,从而提高课堂实效。如在呈现仁爱版八年级下册Unit 5 Topic 3“Many things can affect our feelings”要谈论的目标话题“Many things can affect our feelings”时,我首先放一段含有卓别林不同表情的影片,借此引出表达情感的形容词,接着让学生以简笔画的形式画出自己生活中的不同感受,这种独具匠心的呈现方式生动形象,使得学生的学习情趣浓厚。

3.创设生活化的语言交际情境

语言学习来源于具体的生活实际。教师根据课堂教学的实际,把教材中的对话、课文内容转化为学生的生活实际,开展以生活为中心的交际活动,让学生尽量在真实的生活情境中轻松愉快地掌握知识,将更有助于学生掌握语言知识,提高语言综合运用能力。课堂上这种生活化的语言学习方式,改变了以前机械地背诵、重复语言的教学模式,使语言学习充满了活力,把课堂变成了真正意义上的交际场所,大大提高了学生运用语言进行交际的能力和课堂教学实效。

4.优化课堂教学过程中的活动

课堂教学过程,实际上是师生间进行情感交流、思维碰撞和智慧启迪的互动过程。课堂活动的巧妙设计,可有效地促进师生互动,提高课堂教学的实效性。活动设计、安排得好,不仅可以最大限度地调动学生参与的积极性,更可以体现课堂的完整、充实、丰满,展示学生的成功之处,激发学生的斗志,可以说是一节课的点睛之笔。有了课堂上教师别出心裁和匠心独具的活动安排,才能做到形式丰富、精彩纷呈,也才能牢牢抓住学生的心,在有效的互动中取得良好的教学效果。

设计课堂教学活动应遵循的原则是:(1)面向全体学生,为全体学生的可持续发展构建平台,使学生真正成为学习的主体。(2)创设真实的语言环境,即根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式,使学生真切、自然、轻松地实践语言活动。(3)有较强的可操作性,即活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力,难度适中;合理安排活动时间、任务分配;指令简练、清晰,以确保活动的顺利完成。(4)全面考虑学生的年龄、知识和时代特点,使活动具备趣味性、多样性,以激发学生的学习兴趣,调动学生参与活动的积极性。(5)以培养学生的综合语言运用能力为目标,灵活地、创造性地使用教材,将活动和语言实践结合起来。

三、重视课堂提问,提高课堂互动的有效性

亚里士多德曾说:“思维自凉奇和疑问开始。”教学过程就是一个不断“设疑”、“质疑”、“释疑”的过程。教师在课堂教学中应根据学生的个休差异和学力水平,对不同层次的学生提出难易适中、要求不同的问题,使每一个学生都积极参与教学活动,感受到参与和成功的喜悦。

课堂提问的有效,直接影响着英语课堂教学的质量与效果,可以说教师提问在课堂教学中起着举足轻重、画龙点睛的引导作用。灵活得当的提问能养学生的创造性思维,激起学生对设计问题探究的兴趣,使语言知识在交际活动中得到巩固。因此,英语课堂教学应重视课堂提问,以提问促进课堂师生互动的有效性,最终收到高质量的英语课堂教学效果。

四、优化学习方式,提高课堂实效

学生是学习的主体。教师在课堂上努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语,能有效地提高课堂实效。

五、重视当堂检测,及时有效地获取学情反馈

当堂检测可以在尽可能短的时间内检测出学生对所学知识的掌握情况与薄弱环节,是教师进行教学总结与调整的重要依据。它一方面使学生的学习做到天天清、周周清、月月清,不留或尽量少留后账,另一方面也让教师有效地关注学生的进步和发展,从而提高课堂学习的效率。

总之,优化课堂教学,改变学生围着教师转、教师围着教材转的呆板格局,有利于增强师生间的信息反馈,活跃气氛,融洽情感,有利于学生的身心发展和能力培养,更有利于打造高效的英语课堂。对学生进行高效成功英语教育,培养出高素质的英语人才,是初中英语教育工作者今后的努力方向。