浅谈多媒体在化工原理教学中的应用

摘 要：多媒体教学在化工原理教学中的应用具有重要的意义，教师需要注意多媒体教学中的问题，做到合理地结合教学内容，有效地运用多媒体进行教学。

关键词：多媒体应用 化工原理 意义 注意问题

一、前言

在当今知识和技术不断发展和创新的时代，多媒体技术的运用已经成为教师课堂教学的一个基本的教学手段，也是当前进行教学改革，改变传统教学模式的重要手段。目前，多媒体技术已成为提高教学效果、激发学生兴趣、展示课堂魅力的重要工具。在化工原理教学中，教师应该积极地将多媒体的优势应用在化工原理的教学中，以提高化工原理的教学质量。

二、多媒体技术在化工原理教学中的作用

1.提高学生学习化工原理的兴趣

多媒体技术在化工原理教学中，可以通过丰富的色彩、多种的声音、形象的演示传递给学生各种教学信息。由于化工原理课程内容比较枯燥和乏味，学生容易失去学习的兴趣。多媒体教学可以在视觉、听觉等方面吸引学生的注意力，并不断提高学生的认知能力，有利于学生掌握所学的知识和原理；多媒体教学还可以展示各种实验、实例，增强学生学习化工原理的兴趣。

2.提高教学效率

发挥多媒体教学的优势充分提高课堂教学效率。首先，多媒体技术表现的信息量很大。教师可以在课堂有限的时间内展现给学生更多的教学信息，减少板书的时间，突出教学重点。其次，多媒体教学可以减轻学生的负担。在传统的课堂教学中，学生难以记录大量的课堂笔记，而多媒体教学，学生可以复制教师的备课笔记进行课后复习。最后，运用多媒体技术可以减小教师的工作量。教师利用多媒体教学手段，减少了讲授的时间，就可以把更多的时间留给学生，更多地做好与学生的互动。

3.多媒体让教学内容更加具象化

在传统的教学模式中，教师在讲授实际操作中遇到的问题时，由于学生没有实际工作经验，很多学生学习比较吃力。教师可以利用多媒体课件，利用图像或视频资料解决这些问题。比如在学习离心泵工作原理时，教师就可以制作课件，用动态的视频代替单纯的图片，并辅以文字和语音解说，让学生理解离心泵的启动、能量的转换等。多媒体教学将复杂、枯燥的问题直观化和具象化。

三、多媒体在化工原理教学中应注意的问题

1.多媒体教学和传统教学相结合

在化工原理的教学中，教师不应该让多媒体喧宾夺主，教师变成一个单纯的多媒体操作者。教师应该根据教学内容和教学目标选择合理的多媒体内容，避免对多媒体的滥用。化工原理这门课程不仅有大量的公式推导、计算以及运用，还有图解法、试查法等内容，例如在流体流动的学习中，能量衡算问题—伯努利方程式的推导，教师如果运用传统的板书演示其推导的过程，在每一个推导环节可以对学生做好引导，学生就能很好地掌握伯努利方程。但是如果教师滥用多媒体教学形式，通过PPT演示推导，学生容易产生视觉疲劳，达不到应有的效果。另外，教师的语言、板书的作用是多媒体不能替代的，教师的语言和板书还可以让学生更好地思考问题。

2.结合教学内容制作多媒体课件

目前，针对化工原理的多媒体教学课件非常多，有的教师在教学过程中为了图方便，把网络上相关的课件不经修改地拿来使用，影响教学效果。教师应该结合教学内容制作课件，还要结合学生水平以及学生认知特点制作教学课件。教师可以学习和搜集相关的课件进行研究对比，取其精华去其糟粕，按照自己的教学目标和教学内容制作多媒体课件。在运用多媒体教学的过程中，很容易让教师的思路过于程序化，依据教学课件教师很容易加快教学速度，学生的理解往往跟不上进度，起到相反效果。这就要求教师要根据教学内容和学生特点选择合适的多媒体课件。

3.注重教师的主导地位

在化工原理的教学中，多媒体不能代替教师成为主导。在教学过程中，教师无论采用何种教学方法，都要注重学生的主体地位，不能把学生当成多媒体的单纯接受者。教师可以利用多媒体的优点，充分发挥其优势，同时也要利用教师自己的人格魅力，注重和学生的沟通和交流，注重师生之间的情感交流，充分调动学生学习的积极性。另外，教师还要积极地利用提出问题的方式启发学生思考，培养学生的创新思维能力。

四、结语

随着教育技术手段的不断发展，多媒体技术已经在教学中得到了广泛地应用。在化工原理教学中，教师利用多媒体技术的优势提高学生的兴趣，提高课堂教学效率并使教学内容更加具象化，从而提高教学效果。但是需要注意的是在化工原理的教学中，教师还要注意多媒体教学和传统教学的结合、多媒体制作和教学内容的结合，以及多媒体不能替代教师成为主导等方面问题，正确地利用多媒体进行教学。

（作者单位：江阴市南华中等专业学校）