信息化背景下高中美术教学的改革探索

摘 要：信息化背景下，高中美术教学应积极借助信息化技术，改革教学方法和教学手段，充分利用网络信息资源，开展自主学习和合作探究学习，培养学生的自主学习能力及探究能力，从而不断提高美术素养，提高教学水平和教学质量。本文笔者在实践的基础上对信息化背景下的高中美术教学的改革进行了研究，主要探讨基于信息化背景下的高中美术教学改革的一些措施。

关键词：高中美术 信息化 改革

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

随着教育体制改革的不断加深，传统的教学内容、教学模式、教学理念已经远远不能适应教学需求，在信息化时代下，高中美术应利用信息化教学手段和方法来改善教学质量，提高学生对美术知识的掌握能力，使高中美术教学适应时展的需求。

1 信息技术在高中美术中的作用

美术是视觉艺术，其教学依赖于视觉的直观传达，传统的美术教学中，由于缺乏对作品的直接感受，学生往往难以理解，课堂较为乏味。信息技术具有声画结合、动静相宜、感染力强等特点，可将抽象的事物具象化，简便快捷、直观地突出教学内容，通过多感官刺激，增强学习效率，同时有利于增强学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

在美术鉴赏教学中，对于美术作品的评价是通过感知和体验得出的，在欣赏画作的过程中，欣赏者与美术作品发生着一种审美关系，因此，在教学的过程中，应为学生营造一定的审美氛围，使学生更好地沉浸到画中，从而获得感知和体验。在美术鉴赏教学中，利用信息技术可将平面图片转化成动感场景，为学生营造浓厚的艺术氛围，使学生通过对美术作品的直观欣赏获得审美感悟能力。

2 基于信息化背景下的高中美术教学改革

2.1 运用多媒体技术，改革教学手段

多媒体在教学中的应用不仅丰富了教学内容，而且提高了教师的讲课效率。课堂上教师讲课时间的减少，增加了学生画画的机会，使学生成为课堂的主体。美术课堂上要求保持活跃的气氛，教师在讲课时要灵活运用教学方法，防止美术课朝着封闭的方向发展，做好教学方式向现代化转变。现在的教学设备多种多样，互联网也为教师备课减少了难度，美术教师可以很容易地从网上收集到与课程内容相符的图片、文字和影视片段，备课材料更加方便，教师应该充分利用视频播放等先进的教学手段为学生传授更多的专业知识，使学生更广泛地接触艺术。从学生平时观察不到的角度，对身边的艺术进行纵横向地分析和比较，使学生对知识的深度进行自觉扩展，达到学以致用的学习效果。例如，在欣赏宋朝梁楷“泼墨仙人图”时，只从课本上的图画中学生往往难以感受其中的妙处所在，教学中可以利用多媒体技术播放绘画作品，并对细节进行方法处理，使学生能够更为直观地感受到“减笔”画的创作特点，以及画中“仙人”面目、胸部的神态，还可配以《高山流水》等古曲，为学生营造悠远绵长的自然之境，从而更好地欣赏作品中阔笔的豪放不羁、自然酣畅。

2.2 发挥信息优势，开展自主学习

新课程标准要求教学的过程中应注重发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力。在美术课堂教学中，受到课时的限制，教师往往不能面面俱到，一些非重点的知识还会忽略不讲，在一定程度上影响到学生的鉴赏与理解。信息时代下，网络为人们提供了海量的信息资源，利用网络可方便快捷地获取大量的学习资源，有效丰富美术学科的知识，拓展学习的渠道，通过开展自主学习，满足学生主动探索知识的愿望，体现学生的主体地位，弥补课堂教学中的不足。在教学实践中，教师可为学生提供相关的资料和网络资源，让学生利用各种信息技术手段制作PPT课件，在制作课件的过程中，不仅可促使学生自主思考，加深学生的印象，还有利于激发学生的学习兴趣。例如，在学习文艺复兴时期的画家和作品时，可以让学生搜索文艺复兴“美术三杰”达・芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的代表作品，配以简单的文字介绍，制作成PPT课件，在课堂上进行讨论交流，既能锻炼学生的自主学习能力，还可扩大学生的视野，让学生走进丰富的艺术世界。

2.3 运用网络技术，合作研究学习

研究性学习是一种开放式的、让学生主动探究问题的学习方式，在探究学习的过程中，通过综合运用已有的知识经验进行自主探究，不仅有利于知识的整合，还可加深学生对知识的理解和掌握程度，同时可培养学生的思维能力。而研究性学习需要学生集中或分组进行讨论、研究，但传统的教学中，易受到时空的限制，学生在研究过程中遇到的问题往往不能及时解决。网络的交互性和即时通讯功能为人们的即时交流提供了极大的便利，在研究性学习的过程中，利用QQ群、电子邮箱等即时通讯工具，能够很好地实现师生间的即时沟通与交流，拉近师生间的关系，不仅有利于和谐师生关系的构建，在沟通交流的过程中，教师还可充分了解学生研究学习中遇到的问题，根据学生的共性问题，给予针对性的指导，提高教学效率，在和谐民主的氛围中，学生发言更大胆，也有利于激活学生的思维。例如，在学习中国与外国古代绘画时，可利用小组合作的方式开展研究性学习，让学生对中外古代绘画进行对比、辩论，利用网络搜集相关的信息，作为自己观点的论据，发表自己的见解，使学生在思想的碰撞中产生智慧的火花。

3 结语

在信息化背景下，美术教学工作不再限于机械化的传道、授业和解惑模式，更多的是让学生体会到学习的快乐。教师在给学生营造轻松学习环境的同时，确立学生在学习中的主体地位，令学生积极自主地去感受和汲取知识，靠学生自发的学习热情去探讨和挖掘陌生的艺术领域。教师在教学过程中，还应培养和发现学生其他的兴趣爱好，帮助他们找到适合的发展方向，从而实现教育改革的真正目的。

（山东省淄博第十中学，山东 淄博255129）

参考文献：

梁涛.高中美术学科与现代化信息技术整合的教学实践与研究[J].美术教育研究，2013（14）：126.