语文教学与学生创新意识的培养

长期以来，我国的基础教育中传统的教学模式抑制了学生们的好奇求知、探求创新的意识，忽视对学生实践能力和创新意识的培养，以至于出现了一些高分低能的现象。因此作为教师应该着重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。那么在语文教学中如何培养学生的创新意识呢？

一、转变观念　突出主体

学生创新意识培养的关键在于老师，广大教育工作者要改变教学观念。要牢固树立以学生为主体的观念，充分信任学生，鼓励学生，挖掘学生的发散思维，肯定学生发言中的合理因素，鼓励学生在学习过程中进行多角度，全方位的思维。只有这样才能激发出学生创新的火花。

二、师生互动　营造氛围

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题并积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。美国心理学家罗杰斯指出：有利于创新的一般条件是心理的安全和心理的自由。教师在转变观念的同时创设宽松、民主富于创新精神的教学氛围，是培养创新意识的前提。

三、突出特点　激发兴趣

兴趣是最好的老师，语文学科涉及的知识广面，蕴含天文、地理、科学知识、自然常识。语文教学有其丰富的内涵其内容涵盖了从古至今洋洋洒洒国内外各个领域、各个方面的优秀作品，是人类文明和智慧的结晶，这就给了学生一个畅游天地万物，体验人情事物的空间。而其表现形式的模糊性、间接性、不确定性和综合性的特点，就决定了它需要学生去感受、想象、领悟，从而理解“象外之言”、“言外之言”，这就给学生以创造的广阔天地。

四、创设情境　培养想象

想象是创新思维的重要特征，是科学发现必备的心理条件。丰富的想象是创新的翅膀，对培养学生的创新素质是十分有利的。教师在语文教学中挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活和课外阅读中积累的知识，从而促进听、说、读、写的综合发展。

五、质疑发问　疑中求新

宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进。小疑小进，大疑大进。”若学生在学习中没有问题，也就没有了兴趣，随之而来没有了思维，自然也没有了创新。问题出自于怀疑，不怀疑就没有问题，不怀疑就不能见真理。只有质疑才能辨伪去妄，才能发现问题，才能另辟蹊径，勇于创新。因此，教师在语文教学中应提倡质疑求异，引导学生学而思，思而疑，于无形中生有，于有中生新。

著名特级教师于漪说：“教学过程实际上就是教师在教学大纲指导下有目的、有意识地使学生生疑、质疑、解疑，再生疑、再质疑、再解释……”在此过程中，教师要鼓励学生发表与别人不同的见解，敢于打破常规，突破传统观念，从而形成新思维，树立新观点，创立新理念。

作为一名语文老师，教学中要继续探索，努力改革教学方法，激发学生的创新欲望，培养学生的创新能力，从而提高学生的语文素质，使之成为新时代的学习的主人。