中文专业写作课实践环节的缺失与改进措施

摘要：写作技能是中文专业重要的教学目标，目前，中文专业写作课实践环节缺失，学生存在实际写作应用能力低下的现象，为此，教师要为学生提供多写多练的写作学习活动，提供实践性写作的校内平台和社会平台，培养和提高学生的写作能力，满足社会的需求。

Abstract:The writing skill is Chinese specialized important teaching goal, at present, Chinese specialized writing class practice link flaw, the student has the actual writing application ability low phenomenon, for this reason, the teacher must provide the writing learning activity which for the student writes practices, provides the practical writing in the school the platform and the social platform, raises and sharpens student's writing ability, satisfies social the demand.

关键词：写作教学 实践环节 缺失 改进措施

key word: Writing teaching practice link flaw corrective measure

作者简介：徐哲（1978-）男，商丘市人，本科，助教。

研究方向：语文教学研究

文章是人们进行社会活动不可缺少的手段，尽管随着现代科学的发展，人类传递信息的方式也日趋先进，但是以书面文字为形式来传播信息依然是不可取代的重要渠道，因此，写作在我们的生活、工作中具有十分重要的意义。培养一个学生较好的写作技能是我们中文专业一个重要的目标，目前，为了适应社会发展的需要，写作课特别是应用写作课已经受到了普遍的重视，但就目前的教学情况来看，高校中文专业学生在写作课的学习上收效是不尽人意的，对此，笔者首先对这一状况产生的原因做如下分析。

一、中文专业写作课实践环节的缺失分析。

第一，对写作课缺乏足够的重视，因为写作课，特别是实用写作课都有标准的范文可参照，老师授课时也是照本宣科，缺乏激趣，导致课堂枯燥乏味，学生因缺乏兴趣，对写作课处于一种应付的状态；第二，是眼高手低的现象，这表现在很多学生面对写作任务，往往是一筹莫展，不知从何入手、怎么来写作，无法顺利、圆满地完成写作任务，达到预期的要求。纵观多数中文专业的这种状况发现，这种问题的根本原因是中文专业写作课实践环节的缺失所造成的，实践环节的缺失，无法提高学生写作的实际应用能力，更不能使学生在实践中，通过对各种文体的复杂性的写作实践，真正培养出较好的写作技能。

写作课最典型的特征就是它的实践性，写作能力的提高是通过长期的不断学习和实践来实现的。由于受传统教育模式的影响，目前，我们的写作教学中，普遍存在只有课堂的教师传授和学生练习的方式，因为缺少实践环节的练习，大部分学生存在实际写作应用能力低下的现象，甚至有很多大学生工作后不能顺利完成一份会议通知、一篇短消息、一份报告等等的撰写；又因教学方式的呆板，很多学生对课堂的知识一般下课即忘，收效甚微。此外，目前中文专业的师资队伍中，具有实践背景的教师相对比较缺乏，这也是影响教学质量和教学实践的原因之一。

二、中文专业写作课实践环节改进措施

为了加强中文专业实践教学的建设和完善，提高实践教学的质量，为社会培养具有一定写作能力的人才，本文提出如下改进措施：

2.1、为学生提供实践性的写作的校内平台和社会平台

实践性的写作训练要靠写作的参与性来实现，高校具有丰富的写作资源，教师要做好组织挖掘工作，为学生提供写作的目标，要组织开展好写作社团的工作，鼓励学生参与校内刊物、板报、论坛等文章的撰写，对反响强烈的电视剧、电影组织学生开展观后感写作活动等等，这些活动的开展都将对学生写作能力的提高起到推动作用。

让学生走出课堂，直接在社会的平台上展开写作课的实践，学校可以为学生联系写作需求较多的社会团体，按着不同文体的需求来完成写作的社会实践。为了让学生更好地把握社会平台中，写作的实践性的脉搏，学校还可以从社会相关的单位请有写作实践经验的同志，以座谈等方式和学生交流，为学生实践性的写作开启一面窗户。近几年来，这样的尝试已经被很多高校所采用并取得了良好的效果。

2.2、建立科学的考核制度，切实加强写作课实践环节的管理

为了加强写作实践性环节的管理，行之有效地提高学生的写作能力，建立科学的、操作性强的考核制度是十分必要的，从学校到学生的实习单位，都应该对此具备一定的考核标准，写作能力的考核分数应该体现在学生课程、实习考核分数中，只有这样，才能督促学生真正重视写作能力的提高，增强写作实践的主动性，切实提高自己的写作技能。

2.3、培养具有实践写作水平的教师队伍

如今的高校写作教师队伍存在着严重与社会需求脱节的现象，他们的教学知识和教学思想不能与时俱进，也是影响实践教学的因素之一，所以培养学校要为提高实践写作的教师队伍，创造机会，使教师的写作实践教学的知识得到更新，能力得到提高，只有这样，我们才能有保证提高学生写作课实践的能力。

总之，应用写作在当今社会生活中的应用越来越广泛，并且得到了普遍的重视，如果我们不尽快采取改进措施，我们中文专业写作的实践性将落后于时代的发展，所以，我们要不断探讨、改进并运用先进的教学方式，加大力度培养和提高学生的写作能力，为社会输送具有较好应用写作能力的合格的人才。

参考文献:

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