大学生阅读现状调查

一、大学生阅读调查对象与方法

课题以宁波大红鹰学院为例，采取随机的方式进行问卷调查。本次问卷共发放200份（网络问卷100份，纸质问卷100份），其中本科生120人，专科生80人，总计回收200份，问卷回收率100%，其中有效问卷197份，问卷有效率为99%。

二、调查结果分析

1. 读书的类别

在调查中我们发现，历史小说类易让大学生接受，在问卷调查及个别访谈中，当被问及是否愿意看社会上流行的武侠小说、卡通书、都市言情、科幻等通俗读物时，24.18%以上的大学生（主要是本科生）表示对此情有独钟，而大学生对于教辅书、文学名著的兴趣却越来越低，而且低年级同学比高年级同学阅读通俗类、人物传记更多。一些提高大学生综合能力和形成合理知识结构的书籍也颇受高年级大学生的欢迎，年级不同的学生在读书类别选择中存在明显的分歧。尽管计算机类、法律与公关类书籍的阅读在全体在校大学生中比例很低，但有相当大的一部分大四学生，对一些直接能够为就业、走向社会带来实用价值的图书非常青睐。他们认为应该多读一些与现实社会紧密联系的具有实用技术技能的图书，如计算机、文秘、法律类实用性书籍。另外，很多大学生还表示自费购买外语、驾驶方面的书刊，也说明了大学生的阅读日趋功利性。出现这一现象的主要原因，在于当前充满竞争的市场经济条件下，就业成了大学生走出课堂需要面对的第一道门槛。大学生需要不断地为自己“充电”，因此，那些与谋职就业、社会生存相关的实用技能方面、法律方面、公关方面的书籍备受学生喜爱。

2. 读书的途径

随着网络传播技术的发展，我们正在进入一个信息时代，大众传播媒介已经成为现代人生活、工作不可或缺的组成部分。调查显示，图书馆借阅、购买、网上阅读、书店借阅、其他等项分别占52.20%、26.58%、10.74%、4.18%、6.30%，可以看出，传统的图书馆借阅、购买图书的方式仍是阅读的主要方式。与图书相比，声情并茂的大众传媒对许多人产生了不可抗拒的吸引力，特别是大学生，他们渴望用最少的时间、最便捷的方式通过网络等传媒来了解信息、获取知识。在调查中我们还得知，有81.32%的同学在查找资料时，首先选择上网，如果网上没有再到图书馆查阅图书。绝大部分同学认为只要网上能查到所要信息，就不需要去图书馆。

3. 读书的目的性和计划性

有目的、有计划阅读可以提高学习效率，更有针对性地提高个人自身素质。但在阅读的主要原因回答中。提高文化修养、增长见识，开阔视野、精通专业、通过考试、休闲娱乐、其他各占18.16%、16.39%、28.62%、9.44%、8.46%、18.92%，回答基本呈平均分布。在个别访谈中很多学生在阅读时是“喜欢什么读什么，想到什么读什么”，结果就可能出现以大众文化产品为主要阅读对象的情况，忽视很多经典的传统书籍，丧失了对优秀传统文化吸收和传承的时机。

在具体阅读过程中，只有8.7%的大学生在阅读过程中做读书笔记，只有19.8%的大学生对自己喜爱的书籍进行二次以上（含二次）阅读的习惯，同时做好笔记。这表明在读书目的性及计划性不明确的情况下，把读书内化成获取知识、提高个人素养方面，还有待加强。

4. 读书需求情况

大学生阅读书籍的需求主要分为三个用途：其一是阅读一些为了考取相关证书的相关实用性书籍，为以后毕业后就业做准备，其具有很强的功利性；其二是阅读纯属阅读娱乐性的书籍，此类休闲娱乐的书籍也受到了广大学生的青睐，用来缓解学习、工作上的压力，以及所要面临的就业压力；其三是阅读一些可以陶冶情操，提高自己的人文主义素养的书籍，提升自己的思想道德修养以及科学文化修养，用知识来武装自己。

5. 读书时间的个体差别

从总体来看，在读书时间分配上，46.76%在校大学生每天用在教辅书上的时间大多在1～3 小时，34.08%大学生每天用在课外书籍阅读上的时间在1 小时以下，46.2%大学生每天用在课外书阅读上的时间在1～3 小时，每学期一半大学生只阅读1～3本书。这些数据表明学生能比较充分利用时间，且在读书的选择上用在教辅书上的时间与课外阅读时间相差不大，也间接反映出课外阅读是学生业余学习的重要部分。课外阅读是大学生主动获得知识的重要途径，对于大学生全面发展起着非常重要作用。与课堂教学不同的是，大学生课外阅读具有行为的主动性、内容的多样性、效果的突出性等特点，但同时又具有目的性差、指导性弱、系统性差等缺点。

6. 大学生读书的自我评价

自我评价在人成长发展过程中起到重要作用。通过读书自我评价，可以清楚认识到自身存在的不足，再加以改进。在调查中，有48.6%学生对自己阅读的情况总体上比较满意，26.71%学生对自己阅读的情况不是很满意。大多数同学认为现今大学生读书状况一般，这表明在校大学生趋于理性，能清醒认识到自身存在的不足。

三、总结

不管科技如何发展，阅读的重要性都不会下降，但是大学生阅读途径、方法、花费时间、书籍类别等却发生着改变，社会、学校都必须认识到，如何引导大学生进行有效的阅读，如何引导大学生读好书、多读书迫在眉睫。