浅谈“案例教学法”在《Photoshop与效果图制作》课程教学中的应用

摘要：《Photoshop与效果图制作》这门课程具有很强的实践性和操作性，在课程教学过程中采用“案例教学法”具有很强的实操性，该文阐述了与“案例教学法”相关的内容以及“案例教学法”在《Photoshop与效果图制作》这门课程中的具体运用。

关键词：案例教学法 Photoshop 效果图艺术处理

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（a）-0182-01

《Photoshop与效果图制作》这门课程主要是通过Photoshop软件来制作各种类型的室内外效果图，具有很强的实践性和操作性，是建筑装饰技术专业的一门专业核心课程。在以前传统的教学过程中，教师都是一开始讲解Photoshop的基础理论，如基础知识、工具的使用、图层与通道、色彩的调整、蒙板滤镜等等，最后添加实例，传统的教学方法也能教会学生学会Photoshop软件，但是当学生面临真实项目的时候就手足无措，不利于学生今后的就业。如何采用新的教学方法，提高教学质量，是值得探讨的问题，笔者在《Photoshop与效果图制作》课程教学中选择“案例教学法”，取得了明显的效果。

1 关于“案例教学法”

“案例教学法”起源于上世纪20年代的美国哈佛大学，它与传统教学方法不同，是一种以案例为基础的教学法。它围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。在《Photoshop与效果图制作》这门课程的教学过程中，教师根据具体的教学目标和教学内容的要求，选择具体的实际案例，先示范案例，然后引导学生参与分析讨论，最后上机操作，激发学生积极思考，主动探索，完成教学任务。

2 “案例教学法”的特点

2.1 有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力

“案例教学法”先给学生展示“案例”，在是一个直观的、感性的东西，在《Photoshop与效果图制作》这门课程中，有可能“案例”是一张具有油画效果的精美园林景观效果图，学生很感兴趣，激发了他们制作的欲望，于是他们就要自己尝试用Photoshop软件去制作，这样制作的步骤以及制作过程中涉及的Photoshop软件的各种知识点他们都会去自主学习。

2.2 有利于学生教师的双向交流，调节课堂气氛

在传统的课堂教学过程中，教师是一个绝对的权威，教师教，学生学，教师扮演着的是一个传授知识的角色。而在“案例教学法”教学过程中，教师扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生进入课堂讨论，教师不再是“独唱者”，学生发挥主观能动性，调动集体的智慧和力量，学生在讨论中成长，锻炼了学生的口才'同时也加强了学生的团队意识，课堂气氛自由活泼，给学生营造一个轻松的学习环境。

3 “案例教学法”的具体运用

在《Photoshop与效果图制作》这门课程实践教学中，项目化教学法是主导，笔者安排了彩色户型平面图制作项目、彩色立面图制作项目、小区彩色规划平面图制作项目、室内效果图后期制作项目、景观效果图制作项目、效果图艺术处理项目6个项目。在实践过程中项目化教学法存在着一定的局限性，“案例教学法”可以做为有益的补充，特别是在效果图艺术处理项目中，采用“案例教学法”是非常合适的，下面就谈谈具体的实施过程。

3.1 上课准备

课前充分备课是教师上课的前奏，“案例教学法”中很关键的第一步就是选择合适的案例，这个案例一是要求具有典型性，能够涵盖部分以前所学的Photoshop软件的知识，还必须涉及到新的知识点。二是该案例还具有可发散性，能够激发学生的学习激情。在效果图艺术处理项目中，主要是让学生对效果图进行艺术的加工，我选择了制作效果图的雨景。一是效果图的雨景很漂亮，具有强烈的视觉冲击，能够激发学生的学习激情，二是在这个案例中，有非常重要的知识点，如滤镜、图层模式是以前教授的知识点，可以复习，阀值、滤镜中的动感模糊、像素化这些知识是新填加进来的，可以让学生掌握。

3.2 教师演示

当我把效果图打开后，展示在学生面前的是一张效果图的雨景，学生都非常兴奋。我留十分钟时间让学生先尝试做―下，结果他们都做不出。这时候教师的示范非常重要，我将制作的步骤告诉了学生，第一步打开一个效果图，复制效果图，得到效果图副本。第二步对副本图层进行滤镜，像素化点状化，调整参数。第三步再调整阀值的参数。第四步设置副本的模式为滤色。第五步对副本进行模糊动感模糊，调整角度与距离。第六步是对副本进行放大。在短时间内学生都学会了操作，学生非常满意，自信心增强了。

3.3 学生尝试

通过前面案例展示的铺垫，学生开始制作，过程中会遇到很多的“拦路虎”，需要教师积极巡堂和引导，学生之间要相互讨论，善于和教师沟通，找到解决问题的方法。最重要可以发挥网络的作用，学生上网搜索相关网络教程，然后按照步骤进行操作，对于新的知识点，也可以通过专门的Photoshop学习软件进行学习，如68Ps网站就是一个不错的学习网站，知识点的讲解即全面又详细，对于学生的学习非常有帮助。但是还有一些案例是网络上没有的，如制作水墨画艺术效果，针对这样的案例，教师可以提醒学生要使用到的一些知识点，如调整去色命令，滤镜高斯模糊命令，滤镜画笔喷溅命令，让学生先学习这些知识点，然后再反复尝试，这个过程对于学生来讲是艰难的，教师要不断的鼓励，让学生自己去完成。

3.4 分享成果

通过教师与学生的共同努力，每组同学都完成了自己的案例，取得了成功。这时候最重要的环节是成果的分享。每一组把自己所做案例的步骤演示给其他组的同学，把涉及到的知识点展示给其他组的同学，让班级里的每一个同学都学会，大家举一反三，收获颇丰。

4 “案例教学法”的反思

“案例教学法”是一种有别于传统的教学方法，它的优点是非常明显的，但是在执行过程中也有一定的难度。首先是案例的选择，要难易适中，太难的案例让学生操作，会让学生失去信心，而且上课时间也难以掌控，要引导学生课前做好充分准备。其次是学生在案例制作过程中，往往很容易形成思维定势，遇到其他类型的问题，就缺乏创新意识。

5 结语

综上所述，在《Photoshop与效果图制作》这门课程中采用“案例教学法”是行之有效的，通过教师案例的引导，使学生充分参与到教学中，激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性，提高课堂的教学效果，让学生在短时间内掌握Photoshop软件制作各类效果图，为学生将来就业奠定基础。

参考文献

[1]白春红.案例式教学法在高职VFP中的应用[J].辽宁高职学报，2005（3）.

[2]王玉芬.案例教学探析[J].教育与职业，2007（5）.