班主任要善于关爱

【摘要】与不纵容学生相对的就是严格要求。尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以班主任对学生要严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并...

班级管理是一门艺术，是班主任工作的主旋律。在这个旋律中班主任的主导意识就是班级管理的序曲，决定着演奏的风格，它应该是动人的、感人的，渗透着班主任老师对自己学生的拳拳爱心。关爱学生是学校对教师对每个班主任的要求，也是班主任的良心要求。有人戏称班主任的主要任务是扶贫：学生在生活上要扶贫、精神上要扶志、学习上要扶智、品行上要扶德、心理上要扶健。实际上我们的班主任有太多令人感动的事迹：有的班主任深夜带学生看病还垫付医药费用；有的为学生送衣物被褥；有的每个晚自习陪伴学生；有的无数次探望生病学生等等，这些无不诠释着班主任对学生无私的爱。但是有不少的关爱却起不到感化学生传递爱心的效果，甚至适得其反，这就涉及到一个关爱学生的艺术性的问题。

一、班主任切莫将爱变质成宠爱、溺爱

学校里，班主任是工作强度最大的人，班级里的大事小事，更是离不开班主任忙前忙后的打点和安排。可惜，很多班主任勤劳的汗水却没有换来学生潜移默化的感悟和接受，因为学生认为老师包办的一切都是应该的：课室的值日做不好，有老师自己出马收拾干净；黑板报赶时间要出好，老师会以最快的速度完成……家里有家长，学校有班主任，我们的学生哪里有锻炼的机会呢？学生在对一切都习以为常后，逐渐养成了事不关己高高挂起的习惯，甚至成了两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的“好学生”。这就与班主任育人的初衷相违背，班主任的勤奋工作却造就了学生的懒惰，这是溺爱型班主任最明显的表现。

二、对待学生要宽容而不纵容

这种宽容决不是一味袒护，而是利用学生的自尊心理和自省能力而实施的一种自我教育方式。学生由于认识上的偏颇，环境的不良影响，以及心理，生理发展的不平衡等多种原因，出现错误是难免的。但是他们不因为有了过失就失去自尊心、争胜心和自我认识能力，相反，当学生犯错误以后，会变得更敏感，更关注老师对自己的态度。这时，如果班主任只顾着学生的自尊心而不指出其错误，甚至为了班集体的名誉或者教师自己的利益，而替学生隐瞒错误，则会令学生失去衡量的准则。

与不纵容学生相对的就是严格要求。尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以班主任对学生要严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不懈地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。用任小艾的话说：“以爱动其心，以严导其行。”但在具体的管理方法上还要做到“活”。这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”地前进。所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

三、班主任对学生的关爱还要考虑学生自己的感受

作为一名班主任，我切身体会过关爱不当造成的后果。那是我第一次当班主任的第二学期，有个女孩子突然不来了，我着急地发动所有关系去了解她的信息。终于有一天，她出现了，来向我要上学期的课本节余费。我关切地问她为什么不上学了，是不是有什么困难，她吞吞吐吐地说：她的家庭原本很富有，是西郊这里最好的家，后来父亲吸毒，很快吸光了家产，母亲不堪忍受离婚了，她跟随父亲生活在一起，父女俩生活还没有着落，更不要说学费了。她已经两天没吃饭了，了解到这个情况，作为班主任，很心疼，马上带她吃饭，并打算发动全班学生资助她完成学业。甚至想要求学校能发动更多人帮助她。在我的带动下全班同学向她伸出援助之手，然而这个学生却最终失学了。

后来在某网站上看到一篇关于关爱学生的讨论，其中有位学生回复：宁愿自己受穷，也不愿意大家知道。

一位班主任在对待贫困生的回复中这样写到：当时我是真的想帮助她，所以就把她的情况跟班上的同学说了，大家也很快地给了她很多的帮助，但是我没想到却深深的伤害了一个学生。有时候我们自己觉得做得很好，以为学生会感激你，其实无意中却已经深深地伤害了他们的心灵。

我们爱学生的目的是什么？是要让学生有健全的人格，健康的体魄，正确的观念，必要的技能。爱学生，最终使学生能自尊自重，获得大家尊重，这比单凭班主任一个人付出关爱更有分量。

我有个学生，身体条件有缺陷，在军训中就跟不上队伍，但仍顽强地坚持着。我担心的是他会不会产生复杂的个性特点：怕他自卑，对人对物敏感，影响到他个人的成长。怕他经历的失败和遇到的挫折太多，超过了他的承受能力，从而对生活对学习失去信心。学生有时候会取笑他，我都及时制止，在班级教育中侧面教育学生应如何看待别人的不足，我对他的要求和其他学生一样，军训中没有因为他身体不方便而照顾他休息，运动会队列、广播操和大家一起练。有学生建议不让他参加了，说看见就难受，我坚决要求他上场，并且一视同仁和其他学生一样走队列，举花环.这位学生表现出得很坚强，虽然达不到要求，但我能看出他的努力，看到他顽强的斗志，这不正是男子汉的要求吗？他的表现也赢得了大家的尊重，当他被评为三好学生时，全班响起热烈的掌声，同学们投来敬佩的眼光使他无比自豪。如果，我照顾他，不让他上场，允许他迟到，默许他不努力，也许他就此沉沦了吧？

爱要无私，爱也要负责，爱不是简单的施舍，泛滥的爱不是爱，爱也要适可而止！让我们共同把握好爱的尺度，让每个班级的主旋律更和谐，更有情！