浅谈如何培养高职业院校教师信息素养

摘 要：当今的社会已经进入了信息社会，以数字化为核心的多媒体技术、网络技术，尤其是信息高速公路的飞速发展，对整个社会生活的各个领域产生了深远影响，数字化生存的理念正被整个社会所接受，也为教育的改革与发展带来了新的契机。特别是作为培养新型实用人才的高职院校来说，信息技术在教学中的应用，很大程度上改变了教师的上课方式和学生的学习方式。职业院校的教师只有具备一定的信息素养才更能适应信息社会不断进步的要求。但目前从我校的教师情况来看，相当部分的教师不具备信息技术能力。根据我校教师的实际，作为现代教育技术专业的专职教师，对新形势下如何培养我校教师信息素养谈谈自己的看法。

关键词：职业院校 信息素养 信息技术能力

如今已经进入了21世纪，随着计算机技术、网络技术为代表的信息技术的不断进步，社会已经进入了信息社会。在信息化社会里，现代教育的特征可以概括为：信息化、多媒体化、多元化；高效率、高效益、高质量；教育的全民化、终身化。信息化社会的人才标准也发生了变化，人才不仅需要掌握前人的经验和知识，而且必须具备一种适应信息化社会的独立自主的学习理念和方法，具有主动获取信息、评价信息、加工信息、应用信息乃至创造性地发展信息等信息素养。我校于2001年升格为职业院校，2004年从龙川校区搬到河源新校区，经过几年的发展，在软硬件建设上不断地投入从根本上改变了我校的教学环境，在校生的人数和教职工人数不断扩大。学院要成为培养高素质技术人才的摇篮，这就要求学院的教师应该具备培养高级技术人才的素质，这些素质里，我认为最为重要的就是教师的信息素养。只有教师都具备一定的信息素养，才能跟上时代进步的步伐，才能培养出适应社会发展的社会需要的人才。下面就针对我校教师信息素养现状，谈谈如何培养教师的信息素养。

一、什么是信息素养

信息素养是一个内容丰富的概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简单的定义来自1989年美国图书馆学会(American Library Association，ALA)，它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。

（1）信息素养是一种基本能力

信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。

（2）信息素养是一种综合能力

信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要熟练的信息技术，也需要完善的调查方法、通过鉴别和推理。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。

二、我校教师信息素养现状调查分析

我校是从原来的中等师范学校升格而来，作为高等职业院校来说是比较年轻的，在培养现代新型的高素质职业人才上还有些欠缺的地方。有部分教师是从龙川校区而来，近几年由于生源不断增加，学院不断壮大，学院招入了大量的教师。就我校教师使用多媒体设备，从教育技术服务中心的统计情况和本人经常在教室听课和检查的情况来看，教师使用多媒体技术进行教学的情况并不理想，而且就教师使用多媒体设备情况，对部分专业的学生进行的抽查，统计的结果如下：

1. 教师使用多媒体设备情况调查

2. 对学生进行抽查情况

针对教师使用多媒体设备情况，本人于4月份随意抽选了100名学生进行调查，这些学生来自全校的各个专业，具有一定代表性。

（1）在学生卷中设计了“你对教师进行多媒体教学的效果是否满意”的问题，并给出三个选项：(1)满意；(2)一般；(3)不满意。结果如下表所示。

(2)那么教师应用多媒体教学到底存在哪些不足呢？针对这一问题，问卷给出了五个选项。结果，42%的学生认为“在多媒体教学中过分强调以计算机为中心，忽视了师生间的互动交流”。这一结果说明，教学活动不应忽视情感因素的作用，要注重师生间的互动交流，以激发学生的学习兴趣，否则，师生双方就会受制于冷冰冰的机器，降低学生学习参与的热情。此外，35%的学生认为“课件制作缺乏新意，形式呆板，仅是提纲、概括或框图式总结”；34%的学生认为“教师授课时，照‘屏幕’宣科，单调乏味”；29%的学生认为“多媒体教学是使用现代化手段进行‘填鸭式’灌输”；26%的学生认为“多媒体教学仅是‘教材搬家’”。

从调查的情况来看，我校教师中，大部分从老校区下来的教师或90年代大学毕业的教师运用多媒体进行教学的人数较少，还有部分教师不会使用计算机。有部分教师使用多媒体进行教学，只是会用简单的办公系统来制作简单的课件进行教学。综合以上调查结果表明，不少教师开展多媒体教学的能力不强，对于现代教育技术的基本理论和基本方法缺乏足够的了解，对学生缺少分析，选择教学媒体不够合理，教学设计不甚科学，因而难以用多媒体优化教学。由上可见，我校教师的信息处理能力较弱，要提高教师信息技术能力就要努力培养教师的信息素养。

三、如何培养教师信息素养

针对本校教师信息素养和信息处理能力差的现状，要培养教师信息素养，提高教师信息能力，让教师在课堂教学有限的45分钟内最大限度地把最新的知识和能力传授给学生，我认为要从以下几个方面入手：

1. 进行计算机应用基础知识的培训

针对没有掌握计算机基础知识的教师，我认为我们学院应该举办计算机应用基础知识培训班，让没有计算机知识的教师能学习使用计算机，会用计算机进行文字编辑，会用计算机上网查找资料。针对有些计算机应用知识能力的教师，我们要选派计算机专业或现代教育技术专业的教师给这些教师培训，学习课件制作，学习一些常用软件的应用，如Photoshop、Authorware等。

2. 进行高职理念培训

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念的重大变革。改革以课堂为中心的传统人才培养模式，加强校企合作、工学结合，以期提高高等职业教育人才培养质量，这无疑是高等职业教育理念的重大变革，这也就意味我们学校的教师教育教学理念也要转变，才能适应高职院校教育教学的需要。

3. 进行信息素养教育

信息素养教育是当前教育的重要内容，尤其是对于培养复合型、技能型人才的高职院校，应定期举办相关培养，让教师知道什么是信息素养，信息素养包含哪些方面的内容，如何去获得相应的能力等等。信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术的培训已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。

4. 鼓励我校教师使用多媒体进行教学

随着计算机硬件设备的增加，我校到现在为止已经建成多媒体教室50多个，到2010年，多媒体教室将多达100多个。为了适应高职院校学生的培养目标，教学管理全部实现计算机网络化和办公自动化，70%主干课程实现计算机多媒体教学。要达到大部分课程实现计算机多媒体教学就要求作为教学活动重要人物的教师要学会使用多媒体来进行教学，学院应该制定相应的实施办法，鼓励学院的教师都自己做课件，利用多媒体进行教学。比如进行多媒体课件制作比赛，分成专业组和非专业组，对获奖的教师分别给予适当的奖励。

5. 鼓励我校教师走工学结合之路

学校要制定打造高素质专业教师队伍的政策，创造条件，争取机会，鼓励教师下厂房锻炼，到高校深造，去国外研修，通过不断学习提高自己的专业素养。必须加强与企业、高校的沟通联系，坚持走工学结合、校企合作、产教研结合之路，学校出政策，鼓励我校专业教师到企业去兼职，对到企业或机关兼职的教师要进行适当的奖励。这样我校的教师就能洞悉现在企业对毕业生的需求，掌握一线的信息，有针对性地开设一些适应企业需求的专业课程，让我们的毕业生能适应企业的工作。

综合上述，我认为教师信息素养的培养不是一朝一夕的事情，学院要从长远的发展目标出发，从基础入手，培养教师的基本素质，学会应用计算机，用网络来获得更多的信息资源，为自己的专业服务，以适应现代社会不断发展的需要。

参考文献：

［1］《Blog在高校网络环境下课程整合中的应用研究》张艳明.中国教育和科研计算机网 内蒙古赤峰学院教育系，024000.

［2］冷国华.教师信息素养及其培养方法研究.现代教育技术组.

［3］蔡骐.论媒介认知能力的建构与发展.国际新闻界，2001年第5期.

［4］瑞尼・赫伯斯著.曹凯译.信息时代的媒介素养.媒介研究――信息时代的传媒素养，2004年第3期.

［5］臧海群.传播学教育新方向：从媒介研究到媒介素养.现代传播，2003年第6期.