高中英语教学中如何提高学生的口语交际能力

高中英语教学口语能力现代教学对英语听说读写更为关注，新课标明确提出要让学生在交流中学习英语，运用英语进行交际。在高中英语教学中我们要遵循语言学习规律，从学生实际情况入手，着眼于学生英语综合能力的全面发展，对英语教学进行全面改革，培养学生口语交际能力。

一、克服心理障碍，让学生敢说

高中生普遍存在怕说错，怕受教师讥笑嘲讽的畏难心理与消极情绪，这是造成学生不敢开口说英语的心理原因。要引导学生主动参与、积极地说，首先就必须要对学生进行心理疏导与调节，克服心理障碍，消除负面影响，让学生大胆地开口。

第一，要让学生认识到出错并不可怕。语言是用来交流的，在交流中出现错误是不可避免的，这并不是非常严重的问题。学习英语最为关键的不是出错，而是敢不敢说。只有不怕出错，大胆地说出来，在错中纠正，在用中提升，这样才能说得一口流畅的英语，才能更好地表达自己的意思。

第二，要给予学生必要的鼓励。既然口语是一个逐步提升的过程。当学生出现错误，遇到困难时，给予必要的鼓励非常重要。我们要在学生信心不足时给学生以激励，让学生扬起自信的风帆，勇往直前，对英语口语学习表现出更大的信心与积极的行为。

二、激发学习兴趣，让学生乐说

大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的教师，是最大的学习动力。在英语口语教学中，学生唯有乐说，对英语口语产生浓厚的兴趣，才能乐于开口，才会主动而积极地投入到口语交际训练中来，这样才能取得事半功倍的效果。

1.用画面烘托。高中生以形象思维为主，对形象直观的事物更为感兴趣，在教学中我们可以利用图片、插图、多媒体等画面效果，来刺激学生的视觉，让课堂上可以拥有更多的画面与色彩，这样更能起到烘托作用，使学生对面前所呈现的内容表现极大的关注，从而在教师的引导下会对口语交际产生更大的兴趣与认可。

2.用音乐渲染。音乐是一门诉诸于听觉的艺术，具有很强的感染力与吸引力，更能达成情感上的共鸣。在英语教学中我适时引入音乐，用音乐那优美的旋律、舒缓的节奏来愉悦学生的耳朵，刺激学生的听觉，将学生带入优美的意境中，从而让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而愉悦而主动地投身于口语交际中来。

三、课内外结合，让学生多说

学生口语能力的提高是建立在大量听说训练的基础之上。因此在教学中我们要做好课内与课外的交际训练。

1.立足课内。在课堂教学中可以利用课前的几分钟让学生针对某一话题来展开交际，抑或是在课中针对有分歧的问题来展开论述，或是围绕课文的某一段落来展开情景对话等等。在教师讲与学生说间找准平衡，为学生的说创造更多的机会与条件，让学生多听多说多练，在练中逐渐提高。

2.延伸课外。课堂时间是有限的，我们要充分利用课余时间，为学生开辟更为宽广的交流平台，让学生在课外组建兴趣小组、开展辩论赛、举办朗读大赛等，组织内容丰富、形式多样的口语训练活动，让学生有更多的机会来用英语，在用中提高学生听说能力。