课堂教学中学生数学问题意识的培养

摘 要：问题意识可以被看作是创新意识的一部分，在素质教育的背景下，培养学生的创新意识是中学数学教学的新目标。针对课堂教学中中学生数学问题意识的培养问题进行研究，旨在中学数学课堂教学中落实素质教育理念并促进中学数学课堂教学的发展与

进步。

关键词：课堂教学;中学生;数学;问题意识;培养

问题意识是指思维的问题性心理。在人的认知中经常会遇到一些不明白的问题或者是现象，并且通常会产生疑问、探求的心理状态。从某种意义上说，培养学生的创新意识，也就是引导学生多思、多想，从不同的角度看待问题思考问题，这正是创新意识形成的基础。

因此，在素质教育的背景下，培养学生的问题意识不但符合素质教育理念，同时也能够对学生未来的发展与成长起到不可忽视的促进作用。因此，如何有效培养中学生的数学问题意识成为众多中学数学教师不得不思考的问题。

基于此，本文在此浅谈课堂教学中学生数学问题意识的培养，以期能够为有关人士提供有益的参考与借鉴，并促进中学数学教学质量的提高。

一、营造和谐轻松的教学氛围是基础

从本质上说，培养学生的数学问题意识就是要引导学生对数学课堂教学中的客观存在进行质疑、思考和提问，并通过思考解决这些问题。其中，教师就需要引导学生对客观的结论、教师的言论进行质疑。

从某种意义而言，学生在对教师或教材进行质疑时需要一定的勇气。因此，教师要在课堂教学中培养学生的数学问题意识，首先要做的就是为学生营造和谐轻松的教学氛围。

部分教师对纪律的要求非常严格，因而将中学数学课堂教学的氛围营造得非常压抑。在这种压抑的气氛中，学生的思维受到限制。特别是部分教师在面对学生的质疑时采用责问的方式应对，这就会打击到学生的情绪，降低学生质疑和提问的积极性，进而磨灭学生的问题意识。

因此，教师应该打破压抑的课堂教学氛围，让学生能够在轻松和谐的气氛中大胆的质疑、大胆的提问、大胆的思考。在此过程中，学生才能养成质疑的习惯，并且逐步形成数学问题意识。

例如，教师可以采用积极的教学评价来引导学生进行质疑和提问。面对学生的质疑和提问，教师首先应该对学生的这种行为表示肯定和认同，引导更多的学生进行质疑和提问。

其次，针对学生正确的质疑，教师应该引导学生进行集体性的思考，并得出正确的结论。针对学生不正确的质疑，教师不能责问学生，也不能打击学生的积极性，而应该对学生进行鼓励，引导学生在日后的学习中发现更多的问题，并大胆地提出自己的想

法，并在此之前进行更周密的思考。

通过教师合理的教学评价，学生的行为才能得到肯定，才能让学生在中学数学课堂教学中勤于思考、敢于提问，进而培养学生的数学问题意识。

二、教师的引导是关键

目前，我国的中学数学教学仍然受到应试教育的深远影响。在应试教育的背景下，教师和学校过于重视学生的成绩，因而忽视了学生的综合能力，也忽视了对学生问题意识的培养。

具体地说，当前中学生的数学问题意识相对欠缺。因此，要在中学数学课堂教学中有效培养学生的问题意识就离不开教师合理的引导。

例如，在学习勾股定理的相关章节中，教师在告知学生勾股定理的理论后可以询问学生：“同学们，勾股定理是否一定成立？那么是否存在它的逆定理？”

通过教师的提问，学生的思维就受到启发，学生就会顺着教师的问题进行思考。在经过思考与总结之后，学生不仅解决了教师提出的问题，更为关键的是形成了思考的好习惯。在日后的数学学习过程中，学生在面对数学定理时就会从这两个角度进行思考，并对定理进行质疑，这就是数学问题意识形成的基础。

同时，在中学数学教学中，教师可以在例题解答后提问：“同学们，这道题是否只有这一种解题方法？”教师的问题引起学生的思考，引导学生从不同的角度看待同一个问题。

在此过程中，学生就能够从新的角度看待问题，并且在日后面对问题时多角度、多维度的思考，也就能够对问题进行更多的质疑。

三、充分利用小组交流学习法培养学生的问题意识

学生思维的局限性是学生数学问题意识较弱的主要原因。具体地说，学生并不是不能解决问题，而是不能联想到这个问题。因此，在中学数学课堂教学中，教师可以充分利用小组交流培养学生的数学问题意识。例如，教师可以以某道例题为例将学生分为不同的小组，让学生通过交流来解题。

在交流过程中，学生能够发表个人的观点，也就能够对固有的意识和理论进行质疑。在反复的交流与讨论中，学生对同一个问题进行反复的质疑与思考，并且得到不同的解题思路，进而培养了学生的数学问题意识。

总的来说，培养学生的数学问题意识不但是中学数学教学发展的必然要求，同时也是时展的必然趋势。这就需要众多中学数学教师在课堂教学实践过程中利用多种手段引导学生进行思考、质疑和提问，从而培养学生的数学问题意识。教师也应该不断总结与交流，制订更有效的对策来达到目标。

参考文献：

[1]王朝玺.中学生数学教学中问题意识的培养途径探析[J].兵团教育学院学报，2013（04）.

[2]陈涛.课堂教学中培养学生的数学问题意识[D].山东师范大学，2003.

作者简介：彭露，女，专科，就职于凉山彝族自治州会东县姜州中学。