浅谈初中学习后进生如何提高数学成绩

【摘要】 初中数学较之小学数学，在内容上更加丰富和复杂，在数学学习和解题方法上也更加多样化，很多学生在完成小升初后，由于对学习不适应而滑入后进生行列. 文章从增强学生自信、培养学生良好习惯以及改进学生学习方法三个方面，提出了提高初中后进生数学成绩的方法和途径.

【关键词】初中数学；学习后进生；学习习惯；学习方法；学习信心

初中数学课程与小学数学课程相比，初中数学课程在定义、法则、性质、公式、公理、定理等诸多层面，较之小学数学课程在内容上更加丰富和复杂，在数学学习和解题方法上也更加复杂化，这不仅仅要求学生具备运算能力，同时要求学生还具备逻辑思维能力以及空间想象能力，特别是初中几何课程，而这些在小学数学学习阶段几乎是空缺，不可避免地造成了部分学生在由小学毕业升至初中以后数学学习的不适应性. 对于那些在小学数学学习中以记忆为主要学习方法就能取得优良学习成绩的学生而言，如果不能及时开发自己的逻辑思维能力和空间想象能力，必将会造成对初中数学学习的困难，如果初中数学教师无视这一问题，对这些学生不加以及时的引导，则会导致这些学生对数学学习产生心理上的畏惧感，一节课跟不上，节节课跟不上，在对数学学习的兴趣、信心不足的情况下，很难让学生自行调整学习方法，改进学习习惯，势必会使很多学生滑入初中数学学习后进生的行列.

那么，小升初后，怎样才能引导学生适应初中数学的学习，特别是对于升入初中一定阶段后，由于不适应初中数学学习，导致处于数学学习困境之中的学生，怎样才能正确引导他们学好初中数学呢？

一、进行心理疏导，树立学习自信

对于在初中数学学习中已经造成困难的学生，首先要通过个别辅导、心理疏导等方式，引导和帮助他们重拾对数学学习的兴趣和信心，引导学生将自信贯穿于解题过程的始终，使他们尽快适应初中数学的学习. 很多学生都存在这样的主观心理：即“数学学习，一步跟不上，则步步跟不上”，这是个学习误区. 教师要对存在这种心理误区的学生加以纠偏与正确引导，可借鉴“掌握学习”理念中的精髓，在整体教学的基础上，根据学生的学习基础准备情况，通过个别辅导等方式进行差异化的因材施教，并根据学生的学习掌握情况，细分课堂学习的学习目标，并按照掌握层次，在上一目标达标后再进入下一目标的学习与达标测试，这样，学生会在逐步达标不断增强自信的情况下，逐步地夯实学习基础，也可以逐渐改变学生原来在不自信，学习积极性不强的状况下存在的被动学习的现状，变成学生的主动、自主学习，在学习后进生逐步将学习成绩赶上去的同时，潜移默化地树立了自信心.

二、培养良好的学习习惯

良好的学习习惯要贯穿整个学习的全过程，包括课前制定计划与预习、课堂上的听课与学习、课后的复习与总结等.

１. 课前良好习惯的培养

课前预习是很多学生都具备的学习环节之一，但是否每名学生的预习都是有效的？数学学习后进生更应该重视课前预习的有效性. 要改变原有的浏览式的预习方式，将预习的过程变成自习的过程，争取通过预习首先力争弄清并掌握教材的大部分内容，对于个别不能通过预习掌握的教材难点问题，要重点记录，以便课堂老师讲解中提高听课的针对性.

２. 课堂上良好习惯的培养

课堂是学生学习的主阵地，新知识的接受、数学能力的培养主要是在课堂上进行的. 通过课前预习，学生课堂的学习效率相对提高，学习后进生在课堂上要专心听讲，结合自己课前预习的准备情况，在听课时对于课前预习没有掌握的难点知识要专心听讲，并理清数学老师对于这个问题的解题分析过程，对于预习环节中自己认为已经掌握的知识点，也要在听老师讲解的过程中，分析总结出自己的解题思路与老师解题思路的异同点. 在课堂学习中，学习后进生较难突破的一点是上课回答问题不积极，由于担心回答错误会让老师或者同学轻视或者嘲笑自己，所以很多学习后进生在老师提问时，不主动举手，在老师点名答题时，即使有能力完成正确的解答也会因为紧张导致思路不清晰、表达不顺畅，甚至不知所云. 所以数学老师要根据后进生的心理特征，针对不同个体的性格特点加以正确疏导和引导，使学习后进生在课堂中乐于表现，形成教学互动，提高教学效果.

３. 课后良好习惯的养成

在完成课前预习、课堂学习之后，课后良好学习习惯的养成也同样重要. 首先要及时复习，对于学习后进生而言，将老师课堂所讲的重要知识点在纸上默写一遍是很好的方法，将课堂中教师的讲解方法与自己预习中所掌握的方法进行比较学习，并分析总结出最佳的解题思路和方法来强化理解和记忆；其次独立完成作业，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握；再次是课外习题，通过适当多做题，养成良好的解题习惯；最后是系统地小结，将所学知识融会贯通，构建起自己的知识体系.

三、寻得最佳学习方法

初中数学主要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力. 所以对于学习后进生而言，记住必要的基础知识是熟练解题的关键，同时还要认知研究学科特点，学习时步步为营，要结合自身特点，寻找最佳学习方法. 例如在课堂听讲中，对预习中不明白的知识点要争取在课堂上通过老师的讲解能够彻底的掌握，还要特别注意老师讲课的开头和结尾，在开头部分，老师承接上堂课知识点导入本节课内容，在结尾部分老师是对本堂课的总结，有的老师还会对下堂课的学习进行提纲挈领的预习指导，如果每堂课都能首尾贯通，就很容易形成一个完整的知识体系.

【参考文献】

［１］刘明清．浅谈如何提高初中数学差生的学习成绩［Ｊ］．郴州师范高等专科学校学报，１９９５，（０１）.