浅析“课堂教学质量工程”与教学相长

【摘 要】 “课堂教学质量工程”的推行，促使教师不断在反思、实践中学习，向同行和学生学习，深刻领悟课堂教学是师生交往互动、共同发展的过程；将激发学生的学习热情、拓展学习能力放在首位；注重学生学习方法与学习能力的培养，形成较为稳定的学习行为系统。

【关键词】 课堂；教学质量工程；教育观念；教学方法

为适应现代化建设的发展，迫切需要推进基础教育课程改革实验工作，推动学校教育的可持续发展，为学生提供优质服务，满足人民群众对高质量教育的需求。我们身为教师，教书育人是我们的职责，培养更多的人才是我们奋斗的目标，用我们的实际行动来推动教育的发展。“课堂教学质量工程”的启动，努力地促进教育教学的发展，给课堂教学改革注入了新的活力。“课堂教学质量工程”，让教师对自己的教育教学有了更为全面的认识。

记得刚参加工作的时候，时常听到领导和其他老师提到“课堂教学质量工程”，当时并未在意。直到有一天，市教研室的李老师来我校听课，作为新教师他要听我的课，我紧张极了。这节课是《二项式定理》的第一课时，本节课的教学重点是推导二项式定理。我让学生以小组为单位，从（a+b）1开始推导，依次推出（a+b）2、（a+b）3、（a+b）4它们的展开式，通过对比指数与展开式各项的系数，从而得出（a+b）n的展开式，得到二项式定理。下课后，李老师与我亲切交谈，他对我的课给予了肯定，并提出了一些建议和意见，最后李老师问我是否参加了“课堂教学质量工程”达标活动，当看到我一脸茫然的时候，李老师耐心的给我讲解了有关“课堂教学质量工程”的内容，这时的我才对“课堂教学质量工程”有所了解，才明白“课堂教学质量工程”的实施是为了促进教育教学的发展，给课堂教学改革注入新的活力。

当我拿到“课堂教学质量工程”达标证时，我倍感激动，我也和其他同事一样了，我的课堂是一个有质量的课堂，我终于是一个合格的数学教师了。此时的我暗暗发誓：今后，一定要严格要求自己，时时用“课堂教学质量工程”来鞭策自己，让自己的课堂更高效。

2010年，因两地分居孩子无法照顾，我调到现在的学校。刚到初中任教，总把初中学生当高中生看待，管理学生，课堂教学等都让我有些不知所措。后来，市教研室的“课堂教学质量工程”小组来我校进行验收活动。教研室的马老师找到我，微笑着对我说：“你刚从高中下来，没听过你的课，我下节去听你的课。”我和马老师又聊了几句，就一起来到教室。这节课我讲授的内容是《2.2合并同类项》，我采用的是学生讨论的方法，先复习同类项的相关知识，然后将先前的同类项用运算符号连起来，让学生讨论，看有什么解决的方法？通过学生的探讨后，学生找到了解决的方法，发现合并同类项实际上就是合并它们的系数。下课后，马老师对我的这堂课进行了点评，最后她说：“初中和高中是两个既有联系又有区别的学段，不同学段的学生有他不同的特点，因而要采用不同的教学方法，作为一名教师我们不仅要研究教材，还要研究学生。”听了马老师的话，我深深地感受到自身还存在很大的问题，还不能很好地适应初中教学，我需要学习的东西还有很多。

一是学习与初中生有关的书籍。由于刚毕业接触的就是高中生，与高中生接触多了，总把初中生当高中生看，这使得我总是高估学生，造成课堂拓展的过多，使得很多学生不能理解，听课也是云里雾里的，为了改变这一现状，我从了解学生出发，先看与初中生相关的书籍，同时跟学生聊天，了解学生的想法，尽可能地能站在学生的角度，提出问题、分析问题、思考问题、解答问题。通过不断的学习，我转变了教育观念，深刻领悟到课堂教学是师生交往互动，共同发展的过程；学生学习方式的改变有赖于教师教学方式的调整，研究课堂教学与学习方式，就是研究师生在交往过程中，如何把激发和保护学生的学习兴趣与热情，拓展学习的能力放在首位；如何注意培养学生的创新精神和实践能力，注重学生学习方法与学习能力的培养，形成较为稳定的学习行为系统，使教学主体和学习主体的发展质量得到保证。

二是在实践中学。在教学探讨研究中，在课堂教学实践中，我不断更新教育观念，形成新的教育理念，尝试新的教学方式；不断改变传统教学模式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式，真正做到学生爱上学习，主动的学习。

三是向同伴学。每学期我都会认真聆听其他教师的课，尤其是同课头的老师，虚心向他们学习，总结和提升自身的教学经验，努力形成个人的教学特色和风格，提高自身的教学技能。同时，让自己的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地改进教学方式，不断地使自己的教学技能有所进步，各方面的能力都有所提高。

四是在反思中学。我要求自己将反思贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。同时，我也用记录自己教学中的故事和案例分析等的形式来反思自己教学行为。

五是向学生学。为了更好地服务于学生，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，我还组织学生开座谈会，让学生畅所欲言谈谈自己的看法，我会认真倾听学生的建议；邀请家长听课，请家长评课，指出教学中的不足，在以后的教学中我会加以改进；参与课改实践，向家长发放问卷调查等形式，了解学生所喜欢上的课以及对具体教学环节和课堂活动喜欢的程度进行评价，从而通过教学反思来提高我的教学设计与组织教学活动的能力。同时我还对课堂中学生课堂学习的表现，学生活动的密度与提出问题、分析问题的能力、解决问题的方法及完整的解题过程，学习效果与教学效果进行测评，为有效的提高课堂教学效益提供指导和建议。

回首从教以来所走过的历程，我要真心感谢“课堂教学质量工程”，是它让我不断更新观念，积极探索、勇于创新，课堂教学不断优化，教学质量得以提升。展望未来，我更是信心倍增：我将一如既往发挥自身优势，积极投身课改实验，让每一位学生都获得成功，从而在平凡的工作中实现自我的人生价值。