浅谈初中生物课堂中激发学生兴趣的探索

摘 要：生物课堂中的兴趣培养非常重要，在上课的时候教师要善于激发学生运用多种感官去学习，怎样才能在生物课堂中激发学生多种感官去学习呢？本文从师生关系、学科特点、生物故事、实验模型、多媒体运用、科学前沿等六个方面，进行分析说明如何在生物课堂上培养学生学习兴趣。

关键词：生物课堂；情境；兴趣培养

心理学家特瑞切尔通过大量的实验证明:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一的听老师讲要强得多。因此，在生物课堂上教师要善于激发学生多种感官去学习，怎样才能在生物课堂中激发学生多种感官去学习呢？我觉得在教学过程中培养学生的兴趣就显得至关重要了，下面我将从以下六个方面谈谈我是如何在生物课堂上培养学生学习兴趣的。

一、和谐师生关系，营造生物氛围

正所谓“亲其师信其道”，好多学生都是因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，良好的师生关系能使学生拥有愉快的心情去面对生物课堂。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。教师尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。即教师首先要有良好的素质，高尚的师德，渊博的知识，良好的亲和力。这样学生才能喜欢你，从而因为喜欢你而喜欢上这门学科。生物教师也理应如此。师生关系融洽的课堂是培养学生生物兴趣的基础。

二、挖掘学科特点，激发学习兴趣

生物学从狭义上来理解就是一门研究生命的学科，与每个人都息息相关，当今世界面临的重大问题，如粮食短缺、人口的过快增长、环境污染、资源开发不合理等等，都与生物科学有直接的关系。作为生物老师在教学中一定要让学生明白生物这门学科的重要性，要让学生明白青少年要想更好的生长发育，保持健康，预防疾病，没有对生物知识的了解是绝对不行的。

三、讲述生物故事，了解发展历史

我们国家在生物科学领域从古到今涌现出不少的杰出人物，他们在生物科学领域做出了重要的成就。生物教师在课堂中应该多方面介绍这些名人大家以及他们的事迹，如：李时珍、华佗、针刺麻醉、中医中药养生等方面的小故事，学生觉得有意思，愿意听，自然而然的就会培养起对生物的兴趣。21世纪被称为生物科技的时代，生物技术飞速发展，世界上领先的生物名家，生物教师还可以给学生介绍世界上其他国家的生物学家和他们的发现及成就，如青霉素的发现、保护树木的波尔多液的发明等等。

四、运用实验模型，课堂增趣增效

众所周知，生物是一门实验学科，很多生物结构的观察和功能的推测，离不开实验的探究。除了生物专门的实验课以外，在课堂上，教师还应该引导学生做一些力所能及的实验、模型、实物观察等等。如在人教版《生物》七年级上册讲授完细胞的基本结构之后，就可以让学生利用橡皮泥、药盒、塑料袋等随手可得的材料动手制作模型。再如，讲“噬菌体病毒”时，将笔袋、铅笔盒类比为噬菌体病毒的外壳，里面装的笔和橡皮等就是噬菌体的内部遗传物质。在人教版《生物》七年级下册讲授“肺的通气”这一节时，我让生物小组的学生提前制作模拟膈肌运动的模型，用矿泉水瓶吸管和气球制作的模型就非常好用，这些材料唾手可得，物美价廉，课上就可以让生物小组的同学演示模型，学生的兴趣一下子就高涨起来了，学生在制作过程中就加深了对膈肌运动的理解，同时，通过小组成员之间合作做出模型，体验到了成功，学生心里充满了快乐，课堂效率提高明显。因此，也容易培养学生兴趣。

五、合理媒体选择，高效生物课堂

合理利用视频动画、影片、高清图片、实物投影进行教学。讲授人教版《生物》七年级上册“病毒”那一节时，采用播放flas演唱版《我不想说我是一只鸡》由禽流感的歌词内容引入到本节病毒的相关学习，学生的情绪很容易被调动起来，兴奋起来，再来学习病毒结构和危害，就迎刃而解了。再如，“动物的运动和行为”这一节时，可以先采用播放DISCOVER中有关动物的高清视频，带给学生视觉冲击，营造一种迫切想探究动物行为的氛围，学生就不会觉得干巴枯燥。再如，讲“子房的结构”时，可用不同色的橡皮泥捏成子房切面模型，并用实物投影展示出来，效果就不错；在讲“基因的显性和隐性”时用不同色透明胶片纸模拟基因的显性和隐性，自由组合表示出基因型和性状的不同等等。

六、生活热点妙用，把握前沿科技

生物教学中的案例生活化要求越来越高，因为教育来源于生活，并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才具有真正的价值和意义，也才能真正引起学生的内在兴趣。如在“理膳食与食品安全”一节时可适当联系毒胶囊和皮鞋头制牛奶事件。同时将生物的前沿科技渗透到生物课堂中，必将激发起学生浓厚的学习兴趣。如今年我国的“蛟龙号”下潜到海底最大深度7062米时，对海底生物材料的收集有哪些，深潜员能够下潜七千多米的深度，他们的身体状态和生理变化有哪些，准备阶段要做哪些机体准备等等。相信有了这些介绍，在学生心里除了对学习生物课有了兴趣，那份来自心底的对祖国的热爱，那种民族自豪感也会油然而生。

正如法国教育家卢梭说的那样“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以，学生一旦对生物学习有了兴趣，那么必将提高教学的有效性，我们的课堂一定会焕发出生命的活力。

参考文献

［1］ 中华人民共和国教育部.《义务教育生物学课程标准》.

［2］ 苏霍姆林斯基.《教师的建议》.

［3］ 缪建新，路子君等.《效课堂模式与案例》.

［4］ 理查德?格里格,菲利普?津巴多.《心理学与生活》.

［5］ 戴汝潜.《情境教学——情境教育》.