谈职业学校模具专业实习教学改革

【摘要】模具行业是近十多年来发展比较迅速的行业，社会对模具技术人才的需求也在不断的增加，各类中高职学校也随着市场的的需求开设模具人才的培养计划，模具专业的教学也就随之展开。但是长期以来，由于我国职业教育管理体制条块分割，导致对中、高等职业教育缺乏统筹管理，致使在中、高职衔接中出现了如培养目标、专业设立、教学内容、课程设置等一系列问题。本文就这一问题浅谈几点个人观点。

【关键词】模具，实习教学，改革

模具行业是近十多年来发展比较迅速的行业，就近几年来看，社会对模具技术人才的需求也在不断的增加，各类中高职学校也随着市场的的需求开设模具人才的培养计划，模具专业的教学也就随之展开。但在教学过程中由于没有形成固定的模式，以至于培养出的学生大多数不能胜任模具专业的的需要，只能是模具制造业中的普通劳动者——普工。而在模具实习教学中，基本是没有形成一套完整的的教学方案，大多数学校只注重理论上的学习，教学方法单一，又因为模具制造具有成本高、技术高、生产技术要求全面、生产周期长等特点，为学生今后的发展带来了不利因素。面对国内外模具制造业对实用型人才的迫切需求，改革当前的模具专业教学势在必行。

一、分层次教学，循序渐进

培养目标的准确定位是实现中、高职教育顺利衔接的前提条件，只有目标明确，才能做好衔接工作。高职教育与中职教育在培养目标、培养模式上既有一致性，又有层次上的差别。中职教育强调的是有一技之长，其核心是强调培养实用型、技能型、操作型人才；高职的目标定位应该表现出高层次，强调培养应用型、管理型和高级技能型人才，两者相比，高职学生有更深更广的专业理论知识，更新更高的技术水平，更广泛的适应性以及更强的综合素质与创新能力。课程体系由于职业技术教育在中国普及发展时间不长，许多中职和高职课程体系还带有本科课程的特点。此外，中职和高职在课程体系上缺乏应有的沟通合作，各自为政，独立发展。因此，在改革课程体系时，必须考虑与其相邻的其他职业教育层次课程体系的关系，同时，还要考虑与职业资格证书体系内容的衔接，与普通教育内容的衔接，并且研究在一种统一框架体系下，进行各职业教育层次课程体系设计的方法。

二、加强学生动手能力与专业兴趣的培养

动手能力的培养是中职学校教学中的关键环节，教学中如何实施这项活动，培养出操作能力强的学生。首先，教师要有较高的动手操作能力，用自身的实际操作感化学生。从教师身上学生可以得到很多收获。另外，结合日常生活中的用品设计出一些有趣的零件，让学生投入到产品的加工中，多次的操作练习，动手能力也就逐渐增强，这样无形中增强了学生学习的兴趣。

三、增加实习教学内容

传统的模具实习、是以钳工加工为主，主要培养学生的基本操作能力，它已不适合当前的社会需求。根据企业的生产现状，抓住有利环节，应主要培养学生全面的操作能力，潜移默化的提高操作水平。由单一的钳工实习教学，转变为多工种的实习教学，增加了车床、铣床、磨床、数控等方面的实际操作学习，让学生在学习中有目的的选择，做到全面学习精通一行。同时还配有CAD/CAM、PRE、UG等供学生实习。教学内容的增加拓展了学生学习的知识面，更有利于学生在社会上的发展。

四、改革实习教学方法

对中职生，在模具教学方法上，只注意理论上的学习，忽视了实践环节，教学中以学生拆装模具为主，学生根本不知道模具的生产与加工情况，也只是纸上谈兵。现行的实习教学主要是培养制造模具的能力，其方法是，结合模具的拆装，在此基础上稍加改动，重新进行设计、绘图，然后依据图纸加工，做到理论与实践相结合，一切由学生自己决定。在教学中把一班学生分成若干组，并且分配不同的任务，各自完成本职工作，最后把模具零件组合装配，对于问题的出现统一分析解决。这样调动了学生学习的积极性，同时也增强了学生的组织协调能力，教学中可灵活运用。

对高职生，建立以工作任务课程为主体的专业课程体系。要在在校两年时间内，使学生获得较强的技术实践能力，充分体现中高职课程的就业导向功能，必须彻底打破传统的以学科课程为主体的课程体系，削减专业基础课程，大量开发以工作项目为中心的实务性模块课程，实现理论与实践的统一。

五、改革教学模式

传统的教学模式是以老师为中心，老师讲，学生听，教师是主体，现在要改变这种传统的教学模式，应该为学生是主体的教学模式。老师讲的再好，学生不听或听不懂，这种情况时有发生，教学效果不明显，使得某些在下面很容易解决的问题在课堂上解决却很困难。新型的教学模式：（1）现场教学法：让学生到工作现场，使其身临其境，对某一问题现场分析讲解，以实际产品配合操作情况问题迎刃而解。（2）中心转移教学法：教学中由老师为中心变学生为中心，学生讲老师听，各自发表自己的见解，最后由老师补充总结。通过让全体参与带动了学习的热情，学生掌握知识的能力大大增强，学习效果明显提高。（3）紧贴毕业生就业岗位的实际教学法。应综合教学内容，贴近毕业生就业岗位实际。学院应在与企业工程技术人员和管理专家互动的基础上，按“一致性原则”（课程目标与专业培养目标相一致）制定出特定的内容结构，逐步形成课程综合模式。主要有能力模式（适用专业课程）、相关模式（适用专业支撑课程）、认知模式（部分专业教学内容提前）、项目模式（理论与实践互相渗透）等，对这些模式的探索与实践，将会产生显著效果，缩减学时，优化体系，更好地实现人才培养目标，激发学生对模具专业课程学习的兴趣，从而更好地学习专业知识。

六、加强多媒体教学的应用

多媒体教学手段是新生的教学方法，其课堂教学直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，特别是模具专业在学习过程中，将面临大量的零件设计和装配设计及对模具产品生产的整体把握。这就要求同学们对模具的整体结构和零部件的结构有一个全面的认识。多媒体技术为学习带来了极大方便，它将所有图形和零件的成型过程通过三维图形和动画的形式，模拟展现在同学们面前，这比纯粹的理论讲解更有利于学生们学习和接受。

以上几种模具实习教学改革方法是几年来的教学积累与总结得到的。通过实际的应用得到很好的效果，培养出的学生知识全面，操作性强，深受市场的欢迎。