对学校体育认识观念的转变

摘要：体育教育对青少年学生的健康成长起着至关重要的作用，然而在素质教育发展的今天，特别是在农村学校，对素质教育的理解和贯彻却出现了一定程度的偏差，重视了文化和德育素质的提高，忽视了学生身体素质的提高，对体育教学不够重视，而人的综合素质中，身体素质是占第一位的。学校体育和运动密不可分，从小养成运动的习惯对青少年一生都有积极的影响。学生时代养成的锻炼习惯，不仅能够提高他们的身体素质，还会使其树立起“终身体育”的意识，成为生活中不可缺的一部分，学生的体质健康水平自然会有一个“质”的提高。所以，必须转变对学校体育认识的观念。

关键词：体育教育 提高素质 转变观念 多功能 学科地位 增强体质

中图分类号：G620 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.197

长期以来，党和政府对提高学生全面素质一直十分重视，特别是步入21世纪后，要求所有教育部门更新教育观念，树立以素质教育为指导思想的学校教育观。

一提到素质，一般人则认为重视德育教育、所有课程的全面开设、抓好学生良好的学习，生活习惯的培养等方面的综合工作，就可以是素质提高。诚然，这些确实是应抓的方面，但忽视了以体育为载体的身体素质。因为“健康第一”这是人生的“黄金法则”，健康是一切的基础。在人的综合素质中，身体素质是占第一位的。学校体育和运动密不可分，从小养成运动的习惯对青少年一生都有积极的影响。学生时代养成的锻炼习惯，不仅能够提高他们的身体素质，还会使其树立起“终身体育”的意识，成为生活中不可缺的一部分，学生的体质健康水平自然会有一个“质”的提高。

学生参加体育活动，除了身体素质能够提高的效果之外，对于自身养成良好的品格及智力的发展也有积极作用。每个体育比赛都有规则，而且他不能随便更改。参加比赛，就必须遵守比赛规则。也只有建立在这一基础上的比赛，才有公平可言。奥林匹克精神之所以能够传承下来，就是因为它公平公正。学生参与体育活动，有助于他们养成与人合作、遵守规则、公平公正的处世观，从而达到一种意识的提升。

学校工作要以“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展”为办学理念，始终坚持以“学生健康发展高于一切”为根本出发点，将“健康第一”放在学校工作的首位，朝着“道德素质高，文化素质高，运动水平高”这“三高”的目标努力。为达到这个目标，这就需要学校体育教育观来一个大的转变。笔者认为，应从以下几个转变做起。

1 就体育教育观念而言，树立“终身体育”的意识

人的综合素质中，身体素质是占第一位的。而学校体育教育作为锻炼人的身体素质、培养人的锻炼习惯的前沿阵地，且不要一味地认为一节体育课上完了，教学任务就算完成了。教师自身首先要树立“终身体育”的观念，同时在教学中也要将这一观念渗透给学生。要让学生明白，今天的体育为的就是明天的健康，而且体育最大的特点就是坚持，如果三天打鱼两天晒网，是不会有效果的。只有这样，学生才会在课外活动中，在假期里坚持体育锻炼，真正达到体育教学终身制的目的。

2 就体育教育功能而言，“育体”更要“育人”

如果说体育教育纯粹是为了增强体质，那就大错特错了。很多体育项目都有其促进人格发展的作用。比如：足球、篮球可以培养学生与他人合作的能力；长跑可以锻炼学生的耐力；射击可以培养学生的注意力等。不难看出，“育体”只是体育教育最基本的功能，而整个体育活动本身所生发出来的“育人”功能是不可忽视的，也是不可估量的。可见，通过学校体育，使学生在体育学习和参加体育活动中，促进其人格的发展，从而培养出能适应现代化社会的全面发展的人才。才会使学校体育教育出现新的活力、新的生机。

3 就体育教育本质而言，重“体质”，轻“竞技”

奥运会、亚运会、残运会、各级各类体育比赛都是以“竞技”为方式，以比赛取胜为目的的。这是否说明我们的学校体育教育就是为了“竞技”呢？不。参加竞技的往往是少数人，而我们的体育教育面向的是全体学生，而不仅仅是为了培养几个可以代表学校参加上级组织的各类比赛的选手。这就要求我们的教育必须以全体学生为出发点，为了全体学生的身心健康着想，重视竞技技能的传授，轻视竞技目的的认识。这才是我们我们开展“全民体育”突破口。

4 就体育教育方式而言，本着“健康有益”的目的

近年来，在应试教育风波的影响下，学校体育被忽视为“玩”的学科，可有可无，就连锻炼的唯一的机会――早操，在有些地方也被取消了。竟然还堂而皇之的说是为了节省时间，为了学生的学习。还有些体育教师，为了自己轻松，上体育课就是让学生玩。学生也在学校和老师的这种不重视的思想的影响下更不重视体育。因而，相关部门应高度重视，并采取一定的激励机制；而我们的学校体育教育的形式也应该更新颖，更能吸引学生，更能达到增强体质、全面发展的目的。

除上述的几种观念转变外，还要扩大体育教育的“空间界限”，未来的学校体育将不再是单一的校园的教育，它将大大突破学校的空间界限，与社会体育、终身体育有机接轨。同时，我们还要清楚地意识到体育教育的迟效性、综合性的特点，不可急于求成，趋功近利。以规划性、扎实劲而软力去面对本校的体育教育现状，抓好从体育教育增强提高学生全面素质这一突破口，扎实工作，学生的全面素质提高定会指日可待。

参考文献：

[1]新课程体育教与学[Z].

[2]学校体育学[Z].

[3]体育教学论[Z].

[4]中国学校体育[Z].

作者简介：胡阳昌，陕西省大荔县石槽中心小学，陕西大荔 715100