落实物理三维目标构建课堂乐学模式

【前言】落实物理三维目标构建课堂乐学模式由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2.利用实验，探究物理规律.物理是一门通过实验获取知识的学科，物理实验的趣味可以激发学习兴趣，让学生在实验中保持高昂的学习热情，主动探索学习.例如，教学《凸透镜成像规律》时，教学目标是让学生通过自己动手实验发现成像规律.教师为学生提供实验材料，并讲解器...

实现“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维一体的教学目标是当前初中物理新课程改革的一个亮点.该教学改革倡导教师改变教学方式，强调发挥学生在教学中的主体作用，使教学活动真正成为教师与学生，学生与学生探究学习的过程.笔者的教学实践是，教师要善于在课堂教学中构建乐学模式，培养学生兴趣，让学生主动参与物理探究过程，培养和发展学生的物理思维和学习应用能力.

一、情感先行，营造课堂乐学氛围

作为一门理科，物理学习起来比较枯燥.教师进行物理教学时以情感入手，营造良好的课堂氛围可以激发学生兴趣，使学生在潜移默化中主动参与知识的学习过程，并在积极学习中独立探究、学习技能.例如，教学《平面镜成像》这一节时，教师为了激发学生学习平面镜成像的兴趣，针对学生们的好奇心理，上课时告诉学生们要表演一个魔术，集中学生们的注意力.然后教师让学生们仔细观察这个小箱子，并提示里面没有任何东西，随后教师将一个10元的纸币放入箱子中，再让学生们观察箱子的里面，学生们会发现里面还是什么都没有，这挑起了学生们极大探索热情，教师继续引导学生：想知道这里面有什么奥秘吗？下面请同学们和老师一起去探索吧.让学生在积极的情感引导下，轻松愉快的氛围中导入本堂课的学习.

二、注重过程，构建物理乐学课堂

1.联系生活，变抽象为具体.教师在教学中以学生的身边生活入手揭示科学奥秘，不仅会激发学生的学习兴趣，还会将抽象的物理知识变为具体的可以操作的生活认知，让学生感觉到物理就在身边，进而爱学物理，乐学物理.如教学《平面镜成像》时，教师以学生们日常的照镜子引入教学，镜子是学生经常会用到的物体，教师在教学中引导学生：同学们经常照镜子，那么你们知道镜子与人之间距离和镜子与里面所呈现的像之间的距离有什么关系吗，怎么测量呢？让学生思考，并引导学生通过生活中常见的玻璃板、蜡烛等常用物体研究平面镜成像的原理，使学生们在研究探析中认识到镜子里面的像是一个虚像，它的大小和实物的大小是一样的.并且物体与像到镜子的距离也是一样的.最后让学生们运用学到的知识解释在检测视力的时候镜子所起到的作用，让学生真正的感受到物理就在学生的生活里，就在大家的身边.

2.利用实验，探究物理规律.物理是一门通过实验获取知识的学科，物理实验的趣味可以激发学习兴趣，让学生在实验中保持高昂的学习热情，主动探索学习.例如，教学《凸透镜成像规律》时，教学目标是让学生通过自己动手实验发现成像规律.教师为学生提供实验材料，并讲解器材的作用，同时指点学生在实验过程中的注意事项，让学生清楚操作目的，做实验需要经过哪些步骤，在每一个步骤中如何进行观察，在实验中产生的数据要及时记录等.让学生通过小组合作测量焦距、改变物距等方法，探索凸透镜的成像规律.教师提前画好表格，引导学生依据操作所得到的实验现象及数据并思考得出结论，归纳出凸透镜成像的规律：当物体距离凸透镜大于2倍焦距时，呈现的像距离是1倍到2倍焦距之间，像是一个倒立并且缩小的实像.当物距等于2倍焦距时，则呈现的图像会是一个和物体相等的图像等.通过实验让学生们对凸透镜成像的认识更加直观更加深刻，实现学生感性认识到理性认识的飞跃，真实的感受到凸透镜的物理规律.

3.展示过程，多媒体促乐学.多媒体图文声像并茂，可以比较直观的为学生展现物理现象发生的过程，并在展示过程中激发学生兴趣，培养学生情感，让学生在精彩的图片以及动画视频中快乐学习.如教学《眼睛与眼镜》时，教师可以播放一些关于眼球的图片与眼睛在看事物时眼球变化的视频，让学生可以直观的看到眼睛的构造图，认识到眼睛主要是由眼球组成的，眼球又是由晶状体、视网膜等构成.了解了眼睛的构造后，教师还可以让学生通过视频了解人们用眼睛看到物体的原理.人的眼睛中的晶状体和角膜就好像是一个凸透镜，外面的物体会通过反射进入眼球，然后经过晶状体等呈现在视网膜上，最后传给大脑，人们就看到了各种事物.外多媒体以其信息量、容量大等特点充分拓展了教学空间，节省了教学时间.促使学生调动多种感官在快乐中学习，极大的激发了学生物理学习的兴趣，提高了课堂教学效率.

4.自主建构，探索中促会学.新课改提倡发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，实现“教师本位”向“学生本位”的转变.教师要善于在物理教学中创设宽松的学习环境，让学生在学习中自主探索新知识，自己思考提出的问题，小组合作探讨共同突破重难点.学生在课堂中不仅要学会知识，还要掌握学习方法.教师要以学生为主体，在教学中引导点拨，让学生自主构建知识结构、寻找规律，概括结论，使学生“会学”.如教学《熔化和凝固》时，教师先以学生都知道的固、液、气三种物质形态引入新课教学，让学生联系生活思考：物质在什么情况下三态之间会发生变化？引导学生理解温度发生变化，物质状态就会随着变化，进而理解熔化与凝固的含义.接着教师提出问题：物质在什么条件下才能熔化或凝固，所有的物质规律都是一样的吗？让学生分成小组自己通过实验探索答案.每个小组研究一种物质，并根据相应的物质从一定的温度开始观察，一分钟记录一次当时的温度和物质的形态，把数值填在一个表格里，同时制作一个坐标，将相应数值的点描好.最后分析数据，各小组交流结果，并从这些结果中，让学生自己了解物质的熔点与凝固点，认识到什么是晶体与非晶体等.让学生自己在探索中建构物理知识结构，学会学习.

三、德育渗透，乐学引领价值观念

教学中，教师要充分挖掘物理学科中的德育因素，利用适当的时机对学生进行品德教育，让学生在学习物理知识的同时，培养学生的思想品格.教师可以在教学中通过教学内容渗透品德教育，如教学《我们怎样听到声音的》，让学生在了解了耳朵失聪的人还可以通过骨传导来感觉到声音后，教师可以通过伟大的音乐家贝多芬虽然耳朵聋了但仍然创作出许多伟大的作品激励学生努力学习.教学《噪音的危害与控制》时，教师还可以教育学生在日常学习生活中，尽量避免制造噪音，保护大家的生存环境.教师可以在课堂延伸中激发学生情感.如教学杠杆原理、小孔成像等内容的时候，教师可以告诉学生我国古代在物理方面的发明在世界上也处于领先水平.早在战国时期的《墨经》中就已经有了相关内容的记录，从而激发学生的民族自豪感和自信心.让学生在物理的快乐学习中树立正确的情感态度与价值观念.

四、掌握技能，乐学落实三维目标

掌握知识与技能，是整个物理学习的基础和归宿.所以在物理教学中，要让学生们在培养情感、讲究过程的同时，还要真正的掌握物理课程的知识和技能.如在教学《声音的产生和传播》时，除了通过物理现象的分析，激发学生的学习兴趣，会运用类比法学习物理知识外，最主要的还是要知道声音是通过振动产生的，而声音的传播需要一定的介质，如水、空气等.知道在空气中声音传播时的速度以及了解声音传播在不一样的介质中速度也是不一样的等.在教学《物态变化》时，除了让学生们能通过教学激发学生们求知的欲望，使学生们喜欢探索自然中相关现象的物理道理，以及在物理学习中会采用观察实验等方法外，还要让学生们理解温度的定义，学会用温度计测量温度.让学生们在物理课堂中不仅要乐学，更要会学，同时还要学会，使学生们真正的在乐学的氛围中落实物理课程的三维目标.

总之，教师要在物理教学中培养学生的学习兴趣，利用多种教学方式引导学生主动学习、快乐学习、学会学习，并在不断的学习中培养学生良好的学习品质和道德品质，掌握物理知识技能，为以后应用于社会打好基础.