运用课堂情景促进学生英语口语能力

【摘要】长期以来，中职英语的课堂教学难以实现中职学生就业之后的口语交际能力的需要。本文笔者立足落实中职英语新教学大纲的具体要求，结合新教材的诸多优势，在中职英语课堂的教学实践中，创设形式多样、引人入胜的真实或虚拟的情景，分班级、分小组、多层次地操练，有效提高中职学生英语口语表达的欲望，促进英语学习兴趣的培养，克服学生只会机械地硬背“单”词或“单”背词的现状，进而提高中职学生的口语交际能力。

【关键词】情景 新大纲 中职学生 口语训练 英语教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0113-02

一、学情分析

全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、北京外国语大学张连仲教授在全国基础外语教育研究培训中心、中等职业外语教育中心成立大会暨首届全国中等职业学校外语教师高级研修班的成立大会上指出：“我国中等职业学校英语教学的现状不容乐观，根据教育部职业教育专项研究课题《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》的调研结果显示，超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的八年级的要求，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法较差；同时，学生的英语水平差异极大。英语教学普遍存在效率低下，学生厌学，教师厌教等现象。教学评价标准单一，难以对教学进行有效的评价。一些地区和学校还存在着重专业课轻文化基础课的现象，致使我国中职英语教育的整体教学质量难以得到保证。”

近年来，我校的生源数量和质量都有所下降，入校的学生英语基础十分薄弱，许多学生都经历过英语学习的挫败感，甚至对英语科的学习抱有抵触心理。他们有的缺乏必要的信心，有的缺乏应有的基础，有的缺乏良好的学习方法。大部分学生在英语学习的实践中既听不懂也不会说而干着急的现状。

二、教学对策

面对中职学生英语口语表达能力的局限，教师在英语课堂口语教学也难以循序渐进，学生的口语会话能力的培养就几乎不可能在有限的英语课堂教学实践中得以实现。然而，随着全球经济的飞速发展，国际社会之间的交流与合作日益加强，英语情景口语的运用场合也日趋增多，许多职场和岗位都显示了英语口语的重要性和必要性。新中职英语教学大纲对我们英语口语的课堂教学提出明确的要求，而且新教材也为我们提供了丰富多彩的口语训练载体，为我们搭建了英语课堂口语教学操练的平台。

为了创设丰富多彩、生动有趣的英语口语训练的情景活动，激活学生的口语表达欲望。授课教师可从以下诸多方面进行尝试：

1.充分运用现存的、真实的场景，诸如：学年初同学们的自我介绍、同学间互借学习用品、班级公共卫生打扫、打电话等情景。先让学生进行小组讨论，而后根据情景真实的信息，通过加工，精心组织，最后让他们在跃跃欲试中用简易而又能达意的英语口语展示给全班同学。

2.充分运用教学资源，国规中职英语新教材中，各单元的Listening and Speaking环节中的Role play, Pair work和Group work；Reading and Writing环节中的Pair work；Skill Practice 环节中的Pair work以及For Better Performance环节中的诸多 Pair work和Group work 都为我们提供了大纲（附件三）中的十个话题项目内容的具体素材。教师要充分利用教材优势，最大限度地发挥其应有的效能。

3.教师亦可借助影像设备，如数码相机去捕捉现实生活中学生们喜闻乐见的对话情景，将其拍摄成一组或若干照片、录像，用图片或幻灯的方式为学生提供视频情景材料，让学生在此情此境下酝酿、组织口语表达的内容。

4.教师用书面形式提供情景提示，鼓励学生根据所提供的具体信息，让各小组长组织其成员自编自导一些富有创意的口语情景对话，在准备成熟之后展示给全班同学。如问路情景的内容提示：王凯初到某地，想到中国银行办理业务，他（她）向该地一位交通警察询问路线。交警告诉他（她）就地往前走，在第三个十字路口向右拐，前行200米后过桥往左拐，沿河岸往下约一公里处就是中国银行, 中国银行就在第三中学和动物园之间。王凯说路程有点远，交警告诉他（她）可以乘6路公交车可直达目的地。（注：文字提示中划线部分可因需要而变动。）

5.师生一同走出校园，投入大自然的怀抱，向大自然吸取天然的、真实的口语素材。春季的踏青、秋季的郊游都是英语口语最理想的课堂之一，组织活动之前，事先让学生分小组准备好一定量的常用词汇，室外课堂要求学生尽量多地使用英语交流。

6.教师可通过游戏、竞赛、猜谜、唱歌等方式发动学生进行口语训练，教师应不断改变角色，使英语口语气氛更加生动、活跃，师生互动，共同投入到口语训练中，并且能让学生在教师的指导下，从易到难、由浅入深的学习，这样更能促使学生充满兴趣地参与口与训练，可让学生在轻松的气氛中掌握口语技巧，帮助学生在情景中感知、操练、巩固、运用日常口语和相关职业话题的知识，最后达到英语课堂口语训练的教学目标。

三、决胜法宝

在教学中，为了达到新大纲的预期目标，教师不能只面对现状而困惑，应该从迷雾中走出来，找点子、想办法，让英语课堂的确有英语口语生存的空间，走出汉语式的英语教学模式。从偶然、被动、不习惯到长期、主动、常态化的口语操练得有一套切实可行的办法，促使中职英语课堂口语教学有明显的奏效。

1.建立良好的师生关系，促进学生的合作学习。

以老师的爱心激发学生的英语学习兴趣，提高学生的口语表达的热情。教学实际经验证明：学生在他们喜欢的教师的课堂上表现积极、热情，所处的亢奋状态延续时间长。教师要不断地更新教育教学理念；要善于倾听学生的心声，鼓励学生对自己的教学提出宝贵的意见和建议；更要关心、尊重、理解、热爱学生，这样会激发学生产生积极向上，刻苦学习的情感。