高中信息技术课教学方法探讨

一、调动学习兴趣，培养学生创新思维

兴趣是激发学生努力学习的内驱力，是激发学生创造性思维的催化剂，它不仅能把非常复杂而难于完成的事情变得简单容易，还能开发学生的智力。我们知道，学生对计算机十分感兴趣。通过观察，我们了解到，学生对计算机真正感兴趣的只是计算机游戏，而对计算机的理论基础知识却并不感兴趣。因此，在高中信息技术教学过程中，最重要的任务就是激发学生对计算机理论基础知识的兴趣。比如，“文字处理软件”这部分内容在高中会考中占的比例几乎达到了60%，但是因为学生在初中阶段已经学过了一些“文字处理软件”（如Word）的基本操作，他们对这些内容十分不感兴趣，有的甚至干脆叫板：“Word，我们从小伴着它长大，对它我们不仅了然于胸，而且记得滚瓜烂熟。”对此，我没有站在学生的对立面与其“顶牛”，而是设计了3个技巧性的文字编辑问题：（1）如何将页眉中的暗线去掉？（2）如何改变页眉的默认样式？（3）文字与图片如何做到按任意形状环绕（编辑图片顶点）？并要求学生在上课时即时操作且独立完成。结果，大多数学生（包括叫板的那位学生）都操作失败。也许就是这几个不显眼的问题，深深触动了学生的心灵。他们在我的指导下，很快就能够自己设计丰富多彩的电子报刊。之后，我在教学Flash时，也常常带着问题对学生的未知领域进行挖掘，变学生对知识的接受过程为有趣的“迷宫探宝”，使学生在兴趣的引导下，通过自己的想象力，创作出了许多精彩的动画。

二、实施分层教学，确立不同教学目标

高中学生在入学前，来自不同的学校，由于各个初级中学在信息技术教学上的软、硬件不同，学生的计算机基础良莠不齐。这些学生中，有的已经开始接触软件的开发，有的却对Windows的基本操作还处于入门级别。面对这种情况，广大教师在教学手段上不妨采取一下分层教学，在教学策略上体现出一种以人为本的教学思想，面对不同的学生，分别“对症下药”“量体裁衣”。这就要求教师在上课时对不同的学生提出不同的要求，要想方设法让每一个学生在每一节课都兴致勃勃，让每一个学生在每一节课上都能学到东西，让每一个学生在每一节课上都能有所发展，让每一个学生的每一节课都感觉十分充实，这样就能达到分层教学的目标。而要做到这一点，教师在课堂上就要倡导学生主动参与、积极探究、多多动手。只有这样，学生搜索和处理知识的能力才能得以发展，学生分析问题、解决问题的能力才能得以提高，学生获取新知识的能力及交流合作的能力才能得以提升。那么，在高二又如何实施分层教学呢？我想这先要看教学要实现的目标，这个目标是仅仅让学生制作出幻灯片抑或电子板报，还是让学生具备制作作品的品质（包括分析问题、解决问题、评价结果），并在制作过程中不断提高呢？我在教学上就积极倡导“做中学”的教学方法，强调在“做”的过程中引申出难度不同的问题，让不同层次的学生都能进行思考、制作，让不同层次的学生都能达到自己所期望的目标。这样，学生就会获得强烈的成就感和自豪感，教学效果理想。

三、拓宽学生视野，培养学科整合能力

网络下的教学环境，给信息技术教学带来的优势得天独厚，且这一优势让高中的信息技术任科教师的所有教学活动，在网络的支持下显得得心应手。只要打开Internet，我们就会发现它是一个巨大的知识宝库，其资源取之不尽，用之不竭，而且能共享。因为它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易快捷，又极容易使知识得到充分整合。可以说，它是学生学习的极佳载体。多媒体网络教学，特别强调知识信息资源的多元性。在教学中，学生根据教学的要求，通过对现有的多种资源进行再次利用，以实现对知识信息的加工、组合、整理。从这个意义上讲，信息技术教学，不再仅是纯知识的教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感融合于一体的教学，其最终的目标肯定会落到学生的主动学习上，因为这是学生学习与发展的主要途径。由此看来，在高中信息技术教学中，教师教学的最主要任务就是想方设法用自己的知识和智慧，教会学生获取和加工信息的能力，为学生创造最有利的信息环境，给学生插上“腾飞”的翅膀。

四、明确角色定位，用好启发教学方法

孔子曾经说过：“不愤不启，不悱不发。”在这里“愤”是经过思考想搞明白而还没有理解的抑郁的心理状态，孔子认为，这时教师就应该引导学生把问题搞通，即“发”。“悱”是经过思考，想要表达而又表达不出来的窘境，孔子建议，此时教师应该指导学生，让其正确表达出来。在当前的高中信息技术课堂中，启发式教学是处于教师讲解和学生思考之间的一种活动形式，也是在课堂教学中常用的教学方法之一。正如我国现代著名的教育家叶圣陶先生所说：“教任何功课，最终目的都在于不需要教。假如学生进入这样一个境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。”这句话强调了教师在教学中应该让学生“自己探索、自己辨析、自己历练”，因为学生是活动的主体，而教师的角色应该定位于主导。只有学生愿意思考、愿意实践，才能对信息技术有正确的理解，才能更好地、更高效地系统掌握信息技术知识。

五、总结

总之，计算机技术是世界上发展最快的科学技术之一，它的产品时时刻刻都在升级换代。在如此的社会时代背景下，信息技术只会进步而不会退步，而计算机技术也定将成为学生未来发展必备的一项最基本的技能。

作者：刘红丽 单位：河北平山实验中学