浅谈高中学生化学实践习惯的培养

摘 要：针对学生化学实验中的不良习惯，分别从课堂纪律、规范操作、卫生习惯、课前预习、分析现象、科学态度等方面阐述了对高中学生化学实验习惯的培养。

关键词：化学；实验习惯；培养

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-04-0082-01

叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。培养学生良好的习惯是培养学生科学素养的前提。很多中学对实验没有给予应有的重视，只停留在纸上谈兵的阶段，导致学生对实验会讲不会做。高中化学课程标准研制组对近1000名高中学生的调查显示，实验结束时只有26.4%的学生能主动收拾实验桌[1]。良好的实验习惯不是一蹴而就的，需要在实践中不断改正，逐步养成。

一、遵守课堂纪律的习惯

由于学习环境的改变，学生不能像在教室一样保持安静。进入实验室后往往是说话声、吵闹声响成一片，在实验室自由走动，就像进了菜市场；有些学生有可能很快就被实验室的仪器、药品等吸引，老师还没讲开始做实验，很多学生就已先动上了手；有的学生对化学实验存在畏惧心理，坐在那里只看不做。

为此，教师要做好前期的宣传工作。制定人性化的实验室守则，人手一册，明确要求，观看一些不遵守实验室规则导致事故的录象。让学生明白在实验室盲动可能会造成的严重后果，同时告诉学生只要操作得法，完全可以放心大胆地去做实验。当然，要使学生不盲动，还需要老师在平时的教学中反复地强调。

二、基本操作规范的习惯

一些基本的实验操作从初中即已开始训练，但很多高中学生的操作中仍存在很多问题。如取用药品用手抓；另外取用药品没有准确用量的概念，如试管内要加入1～2mL试剂，不知取多少就是1～2mL[2]；加热时试管夹不知夹在何处，手拿试管夹时拇指摁住短柄，试管倾斜角度不对，试管不会振荡等等。

在教学中师生要重视实验基本操作的训练。首先，教师要做好示范作用，通过教师规范、熟练、灵巧的操作，整洁、美观的演示，给学生以美感的示范。其次，不要认为有些操作学生初中学过，就不引起重视。在每次的实验课中教师课前要讲要求，课中要多检查，课后要多总结。使学生的行为习惯从他律变为自律，并与实验考查挂钩，引起学生思想上的重视。

三、保持整齐清洁的习惯

很多学生在实验过程中没有保持整齐清洁的习惯。例如，试剂用后没有及时放回原位的习惯，导致实验过程中桌面混乱，易打翻试剂，造成危险；试剂用后瓶盖不及时盖回，导致试剂变质，瓶盖“张冠李戴”。

对这种现象，要向学生讲清道理，严格要求，直到形成一种好习惯。刚开始时，可把学生分成互助小组，每组选出一个组长，学生实验结束必须经过组长检查才可离开实验室。教师进行总把关，发现不合格者，要求其课后回来整理。经过多次的强化以后，学生就会养成一种自觉的习惯。让学生感受到实验室是神圣的、进行科学实验的殿堂，使学生自然的产生保持这一整洁美观的场所的意识。

四、课前预习的习惯

在有些学生的意识里认为做实验只是好玩，做不做实验不影响高考，对本节课的实验该如何做，应注意哪些事项不关心，这就造成了做实验的盲目性。

学生只有预先了解实验的目的、内容和步骤，才能在实验课的有限时间里，把精力用在实验的基本操作上。所以教师必须把实验课前预习的内容提前布置给学生，引导学生复习与实验有关的原理和实验内容，使学生明确实验目的、要求、原理、方法、步骤和注意事项。同时，教师要做好检查落实工作。久而久之学生就会明确其重要性，而逐渐养成为习惯。

五、细心观察、记录、分析实验现象的习惯

近年来，高考化学试题中的实验试题，力求对真正做过实验的学生有利。因此在做实验的过程中注意培养学生能够正确叙述现象，又能够通过现象分析本质，得出正确结论的良好习惯。

首先要引起学生思想上的重视。其次是方法的传授。实验前应提示观察什么、怎样观察，实验过程应不失时机地指导学生全方面、客观敏锐地观察实验现象，促进形成良好的观察品质和正确的观察方法。教学时教师可采用启发的方法，做好引导。学生实验时教师可设计一些针对性的问题，让学生及时记录，分析原因，对表现优良者可作为典范，进行讲评，使学生感觉到科学研究的成就感。

除了以上习惯外，教学时还要注意培养学生独立操作的习惯，与同学合作交流的习惯。良好习惯的养成非一朝一夕之功，这就要求教师在平时的教学中多观察、多发现、多训练、多指导。还要有恒心、有耐心，从小处着手，一滴一点的培养。

参考文献

[1]化学课程标准研制组.普通高中化学课程标准（实验）解读[B].湖北：湖北教育出版社，2004，（10）.

[2]吕兴家.谈化学实验教学中良好习惯的养成教育[J].中学化学教学参考，1996，（7）.