对我院示范性实践教学基地实习评价与分析

摘要:从新形势下对体育教育专业人才培养的要求为出发点,对我院体育教育专业05、06级的教育实习基本能力进行调查研究,以寻找教育实习出现的不足及解决问题的途径,为我院教育实习的质量提高和教学监控提供理论和现实依据。

Abstract: The new situation of physical education requirements of professional training as a starting point, the Department of Physical Education 05,06-class educational practice to investigate and study the basic ability to find there deficiencies teaching practice and problem-solving approach, for me, the Education and improve the quality of practice and teaching to provide theoretical and practical basis for monitoring.

关键词:体育教育 教育实习 基本能力 评价

Key words: physical education teaching practice basic capacity evaluation

基金项目:海南师范大学示范性实践教学基地建设项目部分成果(课题名称:创建高素质、精专业的实践教学平台――体育学院体育教育专业广东小榄镇实验中学实践基地建设的思考;课题批准号:海师2008-208)

教育实习是专业教学计划的重要组成部分,是理论与实践、学习与运用相结合的教学环节。我们对体育教育专业05、06级的省外学生教育实习基本能力评价进行调查和研究,追踪教学过程中的盲点和弱点,以寻找促使教学与实践更加紧密结合的途径和方法,扩大我校的知名度,为培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应”的体育人才目标提供理论和现实依据。

一、研究对象

中山市小榄镇实验高级中学实习学生,05级体育教育学生9人,06级体育教育学生5人,带队教师柳仁和应若若老师,实习指导教师赵来忠、徐国威等。

二、研究方法

主要采用文献资料分析,现场观察,个案分析、访向、座谈、问卷调查等,研究工作分别进行于08―09年9月-12月的实习培训、巡回指导和实习检查期间。

三、评价结果与分析

3.1教育实习的评价结果

对体育教育专业05、06级参加省外教育实习学生的评价结果来看,本次实习基本完成了教育实习的任务,达到了要求,学生对自己教育实习效果评价的满意程度达到了98.3%,其中05级的李金和06级的李东双等四人被评为校级优秀;05级的陈有年、徐伟、曾正文被评为院级优秀。

3.2对教育实习评价结果的分析

3.2.1专业思想教育

我院教育实习其目的之一就是要使学生在教育实习中树立忠诚党的教育事业、体育事业的思想,培养良好的职业道德。在访谈中我们体会到,学生在教育实习中所看到的和亲身经历的教育活动,同时对学生热爱体育教育事业是一种教育,他们从中体会到作为一名教师神圣职责和深刻内涵,真正体会到体育教师肩负的责任,培养了他们敬业爱岗的精神品质。经过实习,学生们有了教师角色的意识,坚定了当教师的信心,这是我们的期望也是实习的目的之一,由此可见,教育实习在学生的专业思想教育上起到了作用。

3.2.2教案的编写能力

教案是课堂教学的依据,是课前准备工作是否充分的见证,是实习态度的表现,可以说教案编写的好与坏,直接影响着上课的质量。通过我们对教育实习学生所编写教案的查阅,认为实习生教案编写格式和形式比较合理,但在课的内容上系统性不强,组织教法上显得比较单调,缺乏新意,尤其在教学手段的安排上存在不足,学生认为编写教案是教育实习中较难应付的一件事,所以学生的教案编写能力有待于提高,在创造性与灵活性上下功夫。

3.2.3语言表达能力

语言是体育教学中最基本的工具,一名好的体育教师的语言表达能力不但要有标准的普通话作为基础,还要准确清晰、精练简洁、形象生动、富有激励性和教育性,尤其是体育教师特有的对口令的要求,不但声音要洪亮,发音要准确,掌握急缓节奏,还要具有一定的运用艺术。学生认为自己的语言表达能力足以应付中学体育课教学,但在对学生的访谈中,有一部分学生提出了普通话的水平还应进一步提高,在讲解过程中有时抓不住问题的关键,不能做到精炼简洁,缺乏讲解的技巧性和艺术性,还不能完全达到体育课对体育教育专业学生的语言表达能力的要求。

3.2.4课堂教学组织能力

中学学校体育以“健康第一”的指导思想和体育新课标的实施,给体育教学提出了更高的要求,同时也给体育课的课堂教学组织增加了难度,所以上好一节体育课,必须要求较强的课堂教学组织能力。课堂教学组织能力也是评定一个教师综合素质的有力尺度,因此对于将来要从事体育教育的体育教育专业学生来说,这是一个至关重要的问题。从学生实习课和公开课中发现,学生的课堂教学组织过程中一般能力组织较好,组织队伍和调动队伍基本合理迅速,但实习学生在选择教学的方法和手段、遇到偶发事件的应变以及针对性地调动学生积极性、进行探索和启发教学等等方面存在差距。

3.2.5班主任实习工作能力

实习班主任工作对学生的组织管理能力、独立思考能力以及分析问题、解决问题的能力都有很大的锻炼。但由于专业的限制,实习学校没有完全安排班主任实习工作,05、06级仅有15人通过申请才参与此项工作。通过实习学生座谈我们了解到,学生在班主任实习过程中,遇到很多书本上没有的问题,感觉到了压力。

四、结束语

合理、科学的教育实习质量评价体系能够客观准确地反映教育实习的真实情况,并能在评价反映学生在教学实习中教学能力和实际的教学水平,从而映射出学院在教学中的不足之处。学院应积极组织建立教育实习质量评价体系,并通过评价反馈信息对学院教学进行有效监控,促进学院教学质量不断提高。

参考文献:

[1]王超英.高等院校体育专业教育实习理论与实践[M] .北京:人民体育出版社,1999.

[2]施小菊.高师体育教育专业教育实习模式的研究与实践[J]福建师范大学学报.2004,(6):140-143.

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