浅谈多媒体教学设计中的问题与对策

多媒体计算机博采众家之长，将多种媒体信息集成于一体。拥有强大的交互功能，具有很强的优越性，代表了教学媒体发展的方向，对教育的改革和发展起了巨大的推动作用。实践证明，正确运用多媒体教学手段，可以在很大程度上提升教学水平，提高教学质量。多媒体辅助教学，借助多媒体对视觉、听觉等感官的作用，可以帮助学生理解课堂教学中对抽象、微观的概念或过程的描述，提高学生的认知能力，可以以更加新颖独特的形式，提高学生的学习兴趣，同时也大大提高了课堂教学的信息量。因此，现在出现了一种现象，多媒体一哄而上，每个高中教师由学校配备笔记本电脑，每节课非课件不上，有的教师甚至一节课都不用动粉笔，只要点几下鼠标就解决了。孰不知，不合理的多媒体的运用，往往适得其反，事倍功半。那么，在现今教师几乎人人有笔记本电脑的情况下，如何合理地使用多媒体开展教学设计就显得尤为重要。下面笔者结合自己多年的经验对多媒体辅助教学设计谈点看法。

一、多媒体辅助教学设计中存在的弊病

1.多媒体教学设计的盲目性

目前，有些教师对多媒体辅助教学的使用存在盲目性，有些人甚至是为了使用多媒体而使用多媒体，在教学设计中没有经过周密的考虑、精心的设计，对于如何使用多媒体，何时使用，使用多长时间，心中无数，一味追求课堂气氛。为了哄动课堂效应，在使用多媒体时，只贪图场面热闹，不注重解决实际问题，有时甚至喧宾夺主，多此一举。这样利用多媒体开展教学，不但不能优化课堂结构，有时甚至会造成教学环节脱节，达不到预期的教学目的。

2.冷漠的机器影响师生情感交流

课堂是师生情感交流的场所与空间，学生通过教师教师抑扬顿挫、声情并茂的语言，意气风发的文字板书，恰到好处的肢体语言等接受教师传递的知识，同时接受教师传递的思想、情感，并在感受中迸发灵感。而多媒体使用过多，快意的板书没有了，冰冷的视听代替了充满情感的讲解，有的课堂上，教师甚至直接变成了放映员。这样的课堂能培养出怎样的学生呢？

3.花哨的课堂，让学生应接不暇

过多的、花哨的多媒体运用，信息量过大，交换快，搞得学生眼花缭乱，应接不暇。屏幕上花里胡哨，一晃而过，学生没有独立思考的机会，禁锢了学生的想象力和创造力。学生瞪着两只眼从头看到尾，下课后问他学到了什么，云里雾里，满脑子是鲜艳的色彩，跳动的画面，其中实质是什么，个中原因是什么，统统不知道。学生的精力只够应付屏幕上变换不息的画面去了。

二、对多媒体辅助教学设计的几点建议

1.明确目的

开展多媒体辅助教学的目的就是借助多媒体的形象性、直观性，将看似抽象的、静止的事物变得活泼起来，使学生较容易地找出事物之间的联系，形成具体形象的概念，并加深对知识的理解，促进学生表象的形成。因此，在利用多媒体进行辅助教学之前，首先要明确这堂课使用多媒体的目的是什么，然后根据教学内容合理安排教学过程，以取得最佳的教学效果。

2.体现学生的主体地位

布鲁纳指出：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获取知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。”多媒体辅助教学设计，要充分体现学生的主体地位，要有利于培养学生的兴趣，启发、诱导学生，并真正调动学生参与教学的积极性、主动性和创造性。切忌缺乏教学民主的教师 “满堂灌”和教师 “目中无人”。

3.始终坚持“辅助教学”

多媒体辅助教学设计中，要始终坚持多媒体的“辅”，不能用多媒体课件的演示来取代教师的讲解，不能用大量的视听信息取代教师抑扬顿挫的充满情感的语言，不能喧宾夺主，把教师挤到一边。在课堂中起主导作用的是教师，教师永远是课堂的主导者。因此，教师要认真钻研心理学、教育学知识，运用最科学的教育观念、教学思想去教书育人，刻苦钻研业务，提高自己的教学水准。教师教学观念、教学思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。所以，运用多媒体辅助教学不仅对教师的计算机运用水平提出了挑战，同时，对教师的业务水乎提出更高要求。

4.追求多媒体辅助教学设计的艺术性

多媒体包含图形、图像、声音、视频和文字等多种媒体，这多种媒体具有不同的艺术感染力，它们的有机结合通过现代信息技术手段进行播放，形成美的环境，给学生以美的熏陶，激发学生对知识的渴求和强烈的学习欲望，在整个的学习过程中，能使学生保持兴奋的情绪，在愉快的环境中接受教育，获取知识。因此，在多媒体辅助教学设计过程中应注重多媒体教学课件的艺术性设计。多媒体课件的艺术性主要表现在界面的艺术性和屏幕对象的艺术性。由于使用者对课件的第一印象来自他所看到的界面。因此，对界面进行精心设计是制作比较成功的多媒体教学课件的重要环节。界面设计的艺术性，主要表现在颜色搭配、固定区域的处理、标题的协调性等。界面风格要符合使用者的特点，并与课件主题内容相吻合。屏幕对象包括文字、图形、图片、动画、声音、视频等。其艺术设计包括文本的大小、字形、位置，静止图像出现或消失方式，声音的大小、是否循环、是否作为背景音乐，动画、视频的显示位置等。屏幕对象的艺术设计涉及多个要素，因此要综合考虑。如历史课，讲《北方民族》这一课，创设一幅这样的情景：茫茫的原野，碧绿的青草，蓝蓝的天，一群骏马由近向远奔跑，马头琴声悠悠扬扬，《敕勒歌》委婉叙说。教师无须开口，学生已被眼前所呈现的风情所打动、吸引，即使是不安分的小男生也会很快沉静下来。这一幅场景的色彩、音乐以及整个构思充满了美感，它的效果就肯定好了。

三、结束语

计算机辅助教学为教师提供了新型的教学平台，为学生提供了一个良好的学习环境。笔者希望各位教师在教学中根据实际需要，适当使用多媒体手段与其他教学手段结合并加以整合运用，使多媒体教学效果能更好地体现，取得更好的教学效果。希望用现代技术装配的课堂教学效果能令大家满意，学生学得更轻松愉快。