在学校价值观指引下推进学校文化建设

学校价值观作为学校内部人员判断事物、行为的统一标准,是学校文化的核心。学校文化是学校有关教学及其他一切活动的价值观念与行为形态。其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是价值观念。从这个意义上讲,学校文化的建设,首要就是学校价值观的反思与构建。

一、以学校价值观为核心,构建学校文化,实施学校文化管理

学校价值观是学校确定自己长期奋斗目标和教育战略的基础,一套完整、科学的价值观可以向人们展示学校的办学理念,是学校的立身之本和成功的关键。学校价值观的确立要宜时、宜地、宜情,要站在素质教育的大背景上,立足于学校现实,着眼于师生发展,特别要把促进学生健康成长、获得终身发展作为至高无上的目标。

我校作为2006年校区合并后壮大的一所大规模的农村初中,在反复征集意见、研讨、论证的基础上,确立了“以人为本,和谐发展”的学校价值观。“以人为本”就是以师生的发展为本;赋予“全面发展”以师生全体发展,德、智、体、美等诸元素兼顾发展的内涵。在此基础上,提出“办人民满意学校,为学生发展导航”的办学理念。这一理念在教育主体方面明确了学校在教育、教学中立足于学生全面发展,让家长、社会满意,在学生学习方法、道德养成、生活习惯培养等方面起到积极引领作用的思想。在学校价值观的指引下,将学科课堂教学、个性特长发展、生活习惯养成融为有机的整体,培养学生的多元智能,全面提高办学效益。

我校学生大多来自农村,基础差,接触面小,独立生活能力不强。为使学生在学校愉快发展、健康成长,实现学校价值观,需要一种力量凝聚人心,形成集体成员最协调的心理相容状态,形成“和谐发展、和顺发展”的局面。另外,从教育行为出发,教育的本质就是让学生获得发展,学校生活、班级生活是师生组合、生生组合的一种积极的学习共同体,学习生活的过程是师生交往、生生交往的共同发展的互动过程。因此,我们将“合作文化”确立为我校文化建设的主题。

二、用学校文化统领师生的思想和行为方式

学校文化制约、引导着学校各群体的思想观念和行为方式,是所有师生员工共同的价值取向和行为准则。对于一所学校来说,要想实现文化主题,强化品位升级,进而实现学校价值观,需要在学校文化的构建中下心思、全力创建。

1.以美为韵,优化育人环境。

优美的校园环境可以在赏心悦目中催人奋进,陶冶情操,时时处处都能受到教育启迪。鉴于以上认识,在环境创设中我们突出环境育人作用,以美的、富有主题意义的环境陶冶学生情操。让学校每一个角落都能折射出文化的魅力,使学校的价值观、文化主题通过富有教育意义的建筑物、人文景点体现出来,让师生置身于一个多维立体的教育空间,时时处处都能受到启迪熏陶。我校结合绿色校园建设,突破单纯为了绿化、美化的圈子,紧紧围绕“合作”的主题,从整体性上做文章,四个单元的表征文化与学校文化建设的主题呼应为一个有机的整体。

2.以精神铸魂,统一思想观念。

学校的精神文化渗透于学校教育的各个方面,一旦形成,就会以强大的影响力规范学校教育的精神气质,也意味着学校的价值观、办学理念成为了全体师生的普遍自觉,就会体现在每个师生的价值取向、期望与态度中,并最终影响每一个师生的行为。为此,围绕我们“合作”的主题,确定“厚德、诚信、博学、尚美”校训的内涵,自行设计校徽、校旗,自创校歌――《合作奏响新乐章》。确定了“豁达、民主、务实、图强”的干部作风;“文明、创新、诚信、和谐”的校风;“明德、精业、循理、爱生”的教风;“自学、乐学、勤学、善学”的学风。分领导之间、教师与学校之间、教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间五部分,制定了《安匠中学合作章程》。并将这些内容编印成《安匠中学学校文化建设解读手册》,发放到师生手中,达到全员学习、领会、励行的目的。

3.以小组为基点,实现“知行合一”。

学校文化建设的最终落脚点也在于在文化主题指引下的思想观念与行为方式的达成。行为文化是学校文化建设的出发点,也是落脚点。学校自有其特殊性,教师分科教学,学生在班级授课制下的合作探究学习都决定了小组文化是学校文化建设的基本单位,是学校文化、班级文化建设的重要支撑。教师应该以备课组、教研组、年级组为单位考核施行捆绑式,即每一个教师的考核结果与所在的小组挂钩,与结对子的帮扶教师挂钩。在教师队伍中除一以贯之地加强师德教育外,还要在业务行为中引导、培育教师队伍的“合作”行为,突出表现在教研活动合作化、自觉化,促进教师在“合作”成长的愉悦中集体主义思想的滋长。

年级组对班级的评价要看小组,班主任的评价仍然要看小组,即班级活动小组化。在课堂教学中,令人耳目一新的圆桌式教学为课堂文化注入“以人为本”、“全面发展、全体发展”的科学发展观。在“4+4N”教学模式的指导下,推行小组合作学习,提高学生的参与度,使学生成为课堂的真正主人。制定小组评价方法,使小组内每个成员都有事干。在小组口号、目标、组歌、组诗的感召下,让学生形成凝聚力和向心力,肩负责任感和荣誉感。培养学生在竞争中合作,在合作中竞争的意识,既看组内合作,又看组间竞争。无论是自习课纪律、卫生、楼道秩序、上下楼秩序、集会、上操,还是课堂上回答问题、完成学习任务,都以小组为单位进行评价。公平合理的激励评价机制,让学生感受成长、悦纳自己、拥有自信。

4.创新教研文化,为学校发展固本培元。

学校价值观的实现需要领导引领,更主要依靠教师去实现。学校发展离不开一支高素质的教师队伍,教师需要培养,需要扶持,开展丰富的教研活动是教师成长的基本途径。教育局在县本教研中推进并深化“一模两翼三研”的教研机制,为学校指明了方向。我校制定了“灵活一模,丰满两翼,坚持三研”的校本教研策略。模式中的教学环节在体现理念的前提下,要经过实效性的考量,即充分考虑我校学生的学情,坚持“小步子,慢节奏,低起点”的原则。

小组合作学习在小组竞争、展示学生讲解的基础上总结经验,并研讨总结作文教学、做题方法教学、高效小组合作教学、当堂高效记忆教学的经验,让校本教研发挥最大效应。

学生的学案,既要成为课堂学习的路标,又要当作学生的训练材料和学科知识及规律的笔记,教师可以充分利用学案,将重点内容作通俗化的注解,还可以成为教师鼓励学生学习,和学生交流的平台。

学校文化作为学校发展的原动力,在吸纳传承的基础上,不断创新、丰厚文化积淀,以“以人为本,和谐发展”的学校价值观努力打造品牌学校,促进师生全面发展、个性成长。