立足成才运用项目教学法促进信息技术教学

随着社会的发展与信息化程度的提高，信息技术教学已经成为了教育教学工作中的重要组成部分。当前，受高考应试压力的影响，许多教师对信息技术教学研究不够深入，教学改革停滞不前，在一定程度上影响了教学程度的提升，尤其是单向、单调的教学模式制约了学生学习兴趣的提高和能力的发展。项目教学法是近年来在高中信息教学改革领域涌现出来的较为有效的教学模式，能够在提高学生参与性、调动学习积极性和提升教学有效性等方面取得显著成效。因此，教师要立足成才，运用项目教学法促进高中信息技术教学。

一、高中信息技术项目教学法概述

（1）高中信息技术项目教学法内涵定义。高中信息技术项目教学法是在建构主义理论基础上发展而来的教学模式，是以搭建项目任务的方式将学生引入到教学活动之中，给予他们目标，引领提高内在学习热情，引导学生积极参与整个学习探究过程，实现知识与能力的同步提升。这一教学方式与传统的教学模式存在着较为明显的区别，其强调通过项目任务的方式将教学目标难点、重点融合在内，让学生成为整个教学活动的参与者，进行相应任务的突破，保证学生较好地完成重难点。

（2）高中信息技术项目教学法实施背景。这一教学法改革是针对传统教学模式过于注重教师讲解和学生学习参与性不高而进行的一次突破，运用项目教学法开展信息技术教学，一方面能够改变过去传统模式中学生学习兴趣不高的状况，引导学生更加积极融入到教学活动之中。另一方面有助于改变学生被动接受教学的状况，让学生在信息技术学习中主动参与、积极思考。另外，这一教学模式还能够较好地培养学生动手操作能力，达到学以致用。项目教学法将教学重点难点融入在目标任务之中，需要学生相互探究协作完成操作任务。这一过程中，学生的动手操作能力得到了显著提高，同时学生的协作意识也得到了相应提高。

（3）高中信息技术项目教学法运用原则。在高中信息技术教学中，运用项目教学法应当遵循三条原则，首先是遵循学生主体原则，整个教学活动都是要求学生开展探究合作，教师要在教学各个环节体现这样的理念，给予他们更为自主的空间。其次是要坚持教师主导原则，教师在信息技术教学中应当始终掌控教学进度进程，让教学活动在自己的设计框架内得到有效开展。另外，教师还要遵循统筹兼顾原则，将班级不同基础能力的学生充分发动起来，让他们参与到各个小组的合作学习之中，实现整体教学成效的提升。

二、高中信息技术项目教学法实施要点

（1）搭建科学的学习载体。项目教学法与此相对应的学习载体应当是数量适中的项目学习组，教师要按照座位、能力、机台等因素综合考虑的原则，将学生编为多个项目学习组。这样的方式能够与教师的教学改革实现有效衔接，并将项目学习任务完整地承接下来，组织学生在学习组这样的载体里面开展分析研究，实现形式与实质的完美融合。

（2）进行精心的设计准备。项目教学法在信息技术中的有效运用难度更大，与教师直接灌输示范的传统模式相比，项目教学法既要考虑到学生的信息技术学习基础，还要考虑到学生的实际发展状况，以及如何在项目训练中体现训练的重点难点，还要预期达到什么样的训练目标。项目教学法需要兼顾的因素很多，教师要在这样的教学活动中精心设计、准备，既要对教学对象进行全面的分析，同时要深入研究教材、把握要点，精心设计好这样的教学方案，并针对有可能出现的异常情况设计应急思路，提高教学机智。只有做到精心准备，才能够保障教学活动实施过程中有备无患。

（3）体现协作的学习过程。项目教学法最为显著的特征是将信息技术学习重点、难点融合在一个学习项目或任务之中，将这样的任务交给学习组，要求学生共同努力来实施突破。这样的过程应当是学生相互协作、共同分析完成目标任务的过程，比如在图像处理内容的教学中，教师可以事先要求学生准备小组成员的电子相片，也可以由教师进行逐一拍摄提供给学生。以此为基础，笔者向学生提出了图像复制、特殊效果处理、大小调整、旋转裁剪等各方面技能的训练操作要求。有了这样的要求，学生在小组里面可以进行分析讨论如何实现这样的目标，在讨论学习的过程中加深了对各个步骤操作要点的把握。同时也可以提高学生的协作学习能力，这一点对于高中信息教学而言显得尤为重要。在其他方面内容的教学中，教师也可以采取这样的方式，将训练操作要点融合到具体学习项目任务的要求之中，让他们在相互分析研究、实践操作的过程中牢固地掌握技能操作要点。

（4）营造和谐的学习氛围。项目教学法更多的是体现学生自主合作的发展方向，小组范围内应当构建起相互协作的良好氛围，无论是基础较好还是基础较差的学生，都要积极融入其中，开动脑筋参与学习与操作。教师还可以以小组为单位，每一小组推荐学生演示作业内容或是作品进行分析点评，让学生感受到学习条件的宽松和谐，以这样的方式消除他们对信息技术学习的枯燥感、乏味感。教师还可以结合教学内容开展一些设计制作竞赛，如要求学生制作电子贺卡、编辑排版文本，在质量与时间方面进行竞赛，发挥以赛促学的作用，这也是信息技术项目教学法的有效拓展延伸。

（5）拓展课外的活动空间。项目教学法在高中信息技术课堂教学中具有广阔的使用空间，在课外活动方面也具有积极的作用。对于课堂教学而言，运用项目教学法有助于学生加深对信息技术基础知识和基本技能的掌握，同样，为了满足学生的兴趣爱好以及巩固学生操作能力，教师可以将教学活动向课外延伸，以同样的项目学习组为载体进行进一步的活动拓展。如自己拍摄图像制作电子贺卡，以及研究如何发挥电子表格作用等，这些方面可以在课外活动中进行训练，帮助学生学以致用，提高信息技术能力。

综上所述，在高中信息技术教学中，项目教学法是较为有效的组织方式，教师在教学中应当深刻领会、牢固掌握并有效运用，为教学成效的提升发挥积极作用，从而培养学生成才。

（江苏省阜宁县东沟中学）