书法特色创建活动的思考与建议

摘 要：书法作为一种艺术，反映着我们民族的文化精神和审美追求。书法教育是优良文化教育传统，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面有其它学科无法替代的优势，素质教育是以全面提高学生的素质为目的，书法教育目标与素质教育目标在面向全体、全面发展、培养个性等方面具有一致性。

关键词：基础教育；传承；创新；发展；素质教育；制度；鉴赏；临摹；比赛

中国的书法艺术博大精深，源远流长，是国粹和民族优秀文化传统的代表之一，不仅在世界上产生了广泛的积极的影响，而且以其特有的启德、益智、审美、健体的功能，教育影响了一代又一代，越来越显示出强大的生命力。在知识经济初见端倪的今天，我们应更好的挖掘、发挥书法艺术的育人功能，把书法艺术进一步发扬光大。书法教育属于国民基础教育的重要组成部分，书法教育需要传承、需要创新、需要发展，我们需要从校本教学课程螺旋推进和课题引领、践行理念前行，机制推进、孕育校园文化这三方面落实。

一、校本教学，课程螺旋推进

校本课程的开发是新课程改革提出的一项重要任务，设书法校本课程具有重要意义：

（1）该课程以书法教育为特色、实践活动为手段，临摹训练为方法，讲授鉴赏为指导，培养学生名族情怀，创新精神和人文素养。

（2）开设书法指导课：每周一节课，主要任务是巩固和练习写字课的教学内容，软硬兼施，先易后难，循序渐进，让学生接受比较系统的书法技法，掌握正确的临摹方法能基本掌握书法的用笔方法和结构规律。

（3）开设书法鉴赏课：定教师定教时，每两周一节课，打破行年级班级，面对书法有特殊兴趣和基础的学生，教会他们认识、接触、感受和融入书法，并突出三赏（赏内容、赏笔画、赏结构）、三悟（悟作品感情、悟字品人品、悟做人道理）。

二、课题引领、践行理念前行

我们需要确立“书法与审美教育”、“书法与综合素质”、“书法与人文素养”三个层次的不同课题研究内容和培养目标。“书法与审美教育的研究”，要求：学生掌握中国方块字的基本间架结构，能写出规范的硬笔字；掌握毛笔书法的工具以及笔画的基本写法，了解汉字的美感，达到审美能力的培养。“书法与综合素质的研究”，要求：学生书写时必须做到静气凝神、全神贯注，以达到心、手、脑的协调统一、通力合作，方能“大功告成”。俗话说：“写字要三到：眼到、手到、心到。心不在此，则眼看不仔细，笔下尽是冗墨d体，难通灵气。”因此，书法教学对学生的身心发展大有裨益。“书法与人文素养的研究”，要求：经常给学生欣赏一些书法经典作品，促进学生对汉字和书法产生深刻的艺术感悟和文化传承意识，让学生理解书法的线条质感，熟悉书法的发展历史，热爱中国的传统文化，充分发挥书法艺术载道教化的作用。

三、机制推进，孕育校园文化

1.建立制度，引导书法品行。

（1）评价制度：为了培养学生正确的书写姿势与执笔方法，我们不仅立足课堂，还要将写字的氛围延伸到校外、家庭。书签制作、共写春联、共读书法家古诗、亲子书法社团等活动，让学生从被动学习变成主动参与，从技能练习丰富成文化熏陶。

（2）教师习字制度：提高教师书写水平，才能有效地指导学生练字，并在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。教师每周练习毛笔字、钢笔字各一张。在练习中真正做到了“提笔就是练字时”。

2.活动开展，酝酿文化内涵。

（1）校园书法比赛成建制开展：学校每年都要开展全体学生都参加的成建制的大型的书法比赛，或软笔、或硬笔。这样的比赛给孩子们每一阶段的书法学习都提升了一个台阶。

（2）丰富多彩的参赛活动：每学期学校都要组织学生参加各级各类书法竞赛，参加全国书法竞赛、书画大赛；另外还可参加国际少儿艺术展等。

开展书法教育特色创建工作，是深层次推进素质教育，更好实施新课程的有效措施。遵循教育规律，根据实际选定学校办学优势中的某个方面，发挥教师和学生的主动性、创造性，使优势进一步得到充实与发展，并以此推动学校整体改革和整体办学水平提高。在当前义务教育均衡发展的大环境下，只有坚持“质量是生命，特色是灵魂”的办学发展性理念，通过学校特色建设，改变“千校一面”的状况，逐步实现学校教育区域性优势，增强学校软实力和核心竞争力。在书法特色活动中培养出具有国际视野、民族情怀的大写中国人，让我们的孩子走出国门能以我是中国人而感到自豪。只有民族的才是世界的，希望通过书法特色教育能给我们的孩子在心灵上烙上深深的中国印……