浅谈数学教学中学生学习兴趣的激发

【摘 要】兴趣是最好的老师，而要激发学生的学习兴趣，要唤起学生的求知欲，在设计教学活动时必须依据学生的认知规律和心理特征，联系生活实际，不断优化课堂结构，建立平等、和谐、融洽的师生关系，善于发现学生的闪光点，用教师的爱心和耐心，不断赏识激发学生的学习兴趣，从而提高课堂质量。

【关键词】数学教育；优化课堂结构；融洽师生关系；赏识教育；激发兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是人的认识需要的情绪表现，是人学习活动的动力，有了兴趣，才学得积极、学得主动、学得轻松，才能日新月异，不断进取；反之，则学得被动，学得沉重。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，数学教学中如何激发学生学习兴趣，我有以下几点体会。

一、优化课堂结构，激发学生兴趣

新《课标》给我们明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题。”因此，在数学教学过程中要设法优化课堂结构，创设教学情境，采用多种教学手段，开展多样性的课堂活动来感染学生。激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

（1）生活情境激趣。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。因此，教师在教学活动中要有意识地把生活中的问题变成数学研究的对象，创设真实的生活情境，利用学生的生活经验和学生熟悉的环境及生动的教法吸引学生，感染学生，激发学生学习数学的欲望。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。遵循教育规律，学生的认知水平和年龄特点设计科学、合理、适宜的教学情境。

（2）借助媒体和教具辅助教学，激发学生学习兴趣。科学实验证明，运用视听手段来教学，可以缩短教学时间，增强记忆效果。因此，在进行教学时，我注意利用教具或多媒体来辅助教学，使学生的听觉、视觉、触觉等器官都参与活动，强化学生对所学知识的感知，提高学生的学习兴趣。爱玩是学生的天性，例如，学习《丰富的图形世界》时，让学生通过对实物教具摸一摸、看一看、玩一玩的方式，激发学生的学习兴趣，在玩中认识立体图形。又如，在学习《探索规律》时，引导学生通过用火柴棒搭三角形的方式来验证新知，从视觉、触觉方面增大对学生的刺激。由此可见，合理地利用直观教具和多媒体，不但可以将枯燥无味的数学变得有趣味性，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，而且还可以优化教学过程，大大有益于学生对数学的学习。

（3）多样练习，激发兴趣。练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节，要使课堂练习达到“高效”“低耗”，使学生保持愉快的心情、振奋的精神，那么练习设计必须符合学生的心理，应采用灵活多样的练习形式。如：师生间经常组织讨论、辩论，开展学习质量自我评估（自编评估题，同学间互测、互批）等方式。

二、建立和谐、融洽的师生关系，激发学生的兴趣

建立和谐、融洽的师生关系，是激发兴趣的重要条件。教学是师生的双边活动，只有师生关系融洽，双方配合的好，才能取得良好的教学效果。往往是学生喜欢这个老师，就喜欢这位老师所教的学科，如果不喜欢这个老师，也就很难喜欢这位老师所任教的学科。因此，首先要和学生建立和谐、融洽的师生关系，彼此建立感情。记得在我刚接手的新班级中有一位学生，他上课老是走神，对于我所讲的内容一点也听不进去，后来通过与他聊天，我了解到：由于他太粗心，太活泼，爱讲与课堂无关的话，以前的数学老师总是训他并给他施加压力，所以他说他讨厌数学老师，更讨厌学数学。以后的日子里，我每天牺牲中午休息时间给他补课，课堂上给他发言机会，找他的闪光点适时表扬，偶尔还和他聊聊天、说说笑话。在不知不觉中，他喜欢上了我这个新的数学老师，也开始喜欢学数学了，成绩有了大幅度提高，看到他所取得的进步，我感到万分欣慰。

三、爱为先导，不断赏识激发学生的学习兴趣

教育学生时要动之以情、晓之以理、施之以爱，一切从学生的利益出发，才能让学生感受到老师的可敬可爱、可亲可近，才易于沟通师生间的情感，从而就能激发学生对老师所讲的道理、所传授的知识产生兴趣，进而培养学生学习数学的兴趣。

（1）赏识教育是开启学生兴趣的金钥匙。赏识教育就是给予学生以肯定、承认差异、允许失败，让所有孩子快乐成长的教育法则，因为它是基于孩子渴望被赏识的心理而提出的。因此，与传统教育相比，赏识教育更多的是从孩子的角度去看待孩子，更多的是关注孩子心理的需要，也更加顺应我们今天所倡导的素质教育。所以教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。

（2）因人而异，捕捉时机有效赏识，激发学生的学习兴趣。教师对学生的态度直接影响学生的情绪，哪怕一句话、一个眼神、一个动作，都会溅起他们心海中的朵朵情感浪花，引起无限遐想。不同类的学生应用不同的赏识办法。如对那些平常不善发言的学生，当他在课堂上积极发言、正确的回答后说句鼓励的话“真聪明”，“真棒”，“真会动脑筋”还可以要求大家为他鼓掌或学生量化加分奖励等形式，让学生了解自己的学习成效，获得学习成功的情绪体验，从而激发学生的学习积极性。对作业书写差的同学，在批改作业时，在书写工整的作业旁画朵红花，在正确的作业后画面小红旗或者写上“加油!”“相信你会做得更好!”“有进步哟!”等激励语，这样做可以给学生极大鼓舞。对待那些在学习中有困难的学生，尤其是成绩差的学生，不要歧视他、侮辱他，也不能选择批评，挫伤他们的信心，我们更应该关注和关心他们。采用鼓励和启发开导的办法，善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加学生克服困难的勇气，增添学习数学的兴趣。

兴趣是开发智力的钥匙。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能够吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生积极思考、观察和研究。有求知欲，才能产生内动力。因此，我们在教学时要讲究趣味性，实施快乐教学，不断总结经验，优化课堂结构，创新教学法，不断发现学生的闪光点，用教师的爱心不断赏识，激发学生的学习兴趣，这样才能适应飞速发展的教改形式，才能不断提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]《赏识教育》

[2]《中学数学新课程标准》