浅谈美术教学对学生观察力的培养

观察能力是人类智力活动的门户。有观察才有发现,有发现才有感觉,有感觉才有认识,有认识才有感悟,有感悟才有能力的提高。没有观察能力做基础,就谈不上艺术想象力、表现力,更谈不上创造力。可见美术教学中观察力至关重要。因此,要想使学生学好美术,必须培养他们的观察力。笔者根据多年的教学经验,就如何培养学生的观察力谈一下自己的看法。

一、指导学生学会有目的地观察

有目的地观察,就是让学生直接感受客观事物,从具体的事物中看形状、结构、比例、色彩等的特点,然后再作画,做到眼中有物,心中有型。

二、培养学生整体观察物象的习惯

在日常教学中,我们常会看到有些学生画的画出现结构、比例及色彩关系失调等情况,这是因为他们作画往往只盯住物体的某一局部或他们感兴趣的部分,而忽视了整体。要改变这种状况,必须教会学生从整体观察。把握对象应注意保持并深化第一印象――即客观事物最初在我们头脑中留下的深刻的整体形象。如初见某人,第一印象是男是女,是高矮胖瘦,然后才是多大年纪,什么样的发式,眼的大小。第一印象通过充实、提炼、加工之后在头脑中形成的形象称作意象,引导学生把这个意象对照客观事物描绘出来。在作画过程中应时刻保持第一印象,这对培养学生的观察能力起着重要作用。学生在作画中,要抓住事物的整体形象,养成整体观察物象的习惯。

三、培养学生的观察能力离不开分析、比较

要使学生的观察能力更加深入、细致并能准确的认识客观事物的形象特征,即形状、结构、比例、色彩等,必须让学生在观察过程中学会运用分析、比较的方法。观察是前提,分析、比较是深化,两者有机结合,密不可分。如:在画一组两个完全一致的石膏圆柱体时,若其中一个改变了位置,与画者的角度不同了,就产生了形状大小与透视变化。这就要求教师在讲解透视关系、明暗关系的同时,引导学生进行比较地观察,其中包括:两个圆柱体的比例是多少,还包括亮调子与暗调子进行比较,区别出明暗的两极,确定最黑与最白及黑、白、灰大色块关系,暗部与暗部相区分,比较出暗部色调的层次,亮部与亮部相比较,取得明暗色调的协调和整体调子的层次关系等,只有在分析比较中,学生的观察能力才能进一步增强。

四、利用写生课培养学生的观察能力

写生是将观察到的立体实物变形于平面纸上的形象,要求画的形象与特定观察角度的物象实状相像。这就要改变学生原有的视觉经验中的物象表象,使之加以透视变形。这就促使学生多观察。通过观察加深对透视、比例、结构、空间深度等方面的视觉感受和认知。经常写生,学生们头脑里形象贮存得多了,更便于形象的把握和了解各自特征,使观察变得敏锐,久而久之,便可分辨事物之间微妙的变化,观察能力自然而然提高了。

总之,观察在美术教学中有着举足轻重的地位,观察的效果直接影响着学生绘画作品的质量和课堂教学效果。因此,教师在教学中要注重培养学生的观察能力,使他们展示出更美的画卷。