浅议如何在中学体育教学中实施素质培养

中学生正处于长身体、长知识,也是形成世界观的一个关键时期。体育教学中加强对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。

九年义务教育体育教学大纲明确规定:“结合体育教学特点教育学生热爱党、热爱社会主义祖国,不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性,养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织,遵守纪律、热爱集体,朝气蓬勃、勇敢顽强,艰苦奋斗的精神”。这个任务是在体育教学中必须完成的,是对学生进行素质教育,培养青少年精神文明的主要内容,具体体现在以下几个方面:

一、培养学生高尚的道德情操

作为一名体育教师绝不是单纯地向学生传授体育知识和技能。学生的道德情操正是在长期的体育教学中一点一滴培养起来的。具有高尚道德情操的学生,就能负责任,守纪律,有礼貌,尊敬师长,爱护同学,为今后走上工作岗位完成各项艰巨的任务提供有力的保障。

二、磨炼学生意志进行良好品德教育

体育教学不仅对锻炼学生的思想品质具有特殊的作用,而且对学生个性的发展也有积极的影响。特别对那些懦弱、粗鲁、消沉的学生个性改造起着重要作用。在体育教学中,要根据青少年心理、生理特点合理安排授课内容,利用有效的教学方法,对学生加强政治思想教育,根据教学内容,因材施教,因势利导,使学生的意志和优良品质得到不同程度的提高。

三、对学生进行美学教育

在体育教育教学中,要重视帮助学生树立正确的审美观。例如:女生怕晒黑皮肤,不愿意上体育课或参加课外体育活动,男生因怕不长高个子不愿意做双杠或某些项目的力量练习。在进行美学教育时,一定要启发学生活动兴趣,使他们养成自觉锻炼身体的习惯,使他们的身体坚实有力,匀称,协调,逐步达到健美的目的。一个标准娴熟的技术动作,往往能博得观众的赞赏,并培养学生技术动作的鉴赏能力。

四、培养学生终身体育意识

从根本意义上说,体育教育是铸造一个完整的人的教育,以培养健全的人格、健壮的身体、健康的心理和品性,为社会培养富有能力与创造精神,适应环境与竞争的合格加特长的人才,把在体育教育中获得的团队协作精神,尊重对手、公平竞争、机智敏捷、不畏艰难、勇于进取的顽强意志品质等,在未来的社会参与之中持续发展与发挥。

围绕体育教学的终极目标是学校终身体育教育的依据所在,终身体育的关键应使学生在校期间获得必要的体育基础知识,形成运动健身意识,掌握健身方法,培养对体育的兴趣与爱好,养成运动行为习惯,最终拥有终身体育必备的素养,使学校体育教育过渡到社会群众,体育能够有机延续和发扬。

学校体育教育中,忽视终身体育的培养目标,过分和片面的强调体育教学中的技术教学要求,钻入雕琢技术细节的牛角尖,若干教学教材内容的设置围绕竞技体育,重竞技、轻群体、抓少数、丢多数,片面地认识体育的生物学功能,忽视体育能力的获得和促进社会适应的功能,扭曲了终身体育与终结体育的关系。形成了学校体育与社会大众体育的断层与不一致性。

长达十多年的学校体育教学,大多数学生离开学校,告别了体育课后,回首一望,才发觉体育课的教学内容并未给自己留下多少有价值,可以继续发挥作用的东西,不当运动员,花很大功夫学来的技术动作失去了用武之地,在校所学或者用不上,或者太狭窄,学生离开学校,其体育影响也告结束,终结性体育的弊端日益凸现。

学校体育教学是终身体育形成的基础,肩负着终身体育理论的发展和实践跃升的使命,终结体育终将无可避免的为终身体育所取代。当然,这个过程不会一蹴而就。

教师的言传身教是向学生进行全面素质及精神文明教育的关键。我国古代教育家孔子曾说过:“其身正,无令则行;其身不正,虽令不行”。向学生进行全面素质及精神文明的教育,关键在于体育教师的言传身教。体育教师一般任课班级较多,对学生的影响既广泛又深刻。

总之,中学阶段体育教育教学严格推行素质教育,对学生形成健康的心理和人格以及对其生理成长有着重大的意义,我们应在平时的体育教育教学中努力实践。