土木工程专业毕业设计过程监控探讨

摘 要：为进一步研究土木工程专业毕业实践教学环节的有效实施，对安徽新华学院土木工程专业已有的三届毕业生在毕业设计过程中存在的系列问题进行了深入探讨，围绕应用型技术人才培养这一目标，针对目前毕业实践教学的实施模式，为毕业设计的过程监控体系的确立提出了有效的措施。

关键词：土木工程 实践教学 毕业设计 过程控制

一、引言

当前，大多新建本科院校的土木工程专业人才培养均定位为应用型，技术型，但在人才培养方案的制定及具体实施过程中，大多难逃老牌学校已有教学理念和的教学模式桎梏。毕业实践教学作为学生在校的最后一个重要的教学环节，不仅是对所学课程的综合训练，更是培养学生综合运用所学知识的能力和工程实践能力的重要环节，也是走上工作岗位前的一次实战演习。同时，毕业实践教学对培养学生的工作作风、实践探索和创新能力，全面提高毕业生素质具有着重要的意义。在土木工程专业毕业实践教学中，绝大多数院校均采用毕业设计的手段来完成，因此，毕业设计的前期工作、整个毕业设计的过程控制等都会对毕业设计质量产生影响。

二、目前毕业设计中存在的问题

当前各个新建本科院校在专业方向的定位、毕业设计内容、专业知识要求存在较大的差异性。具体到毕业设计，则由于经验的不足，特色培养还没有完全成熟和固化。但总体看来，在土木工程专业毕业设计中存在的问题主要有以下几个方面：

1、毕业设计选题难

毕业设计的选题设计方向选择是否恰当，内容确定是否合理以及设计工作量的多寡都会对学生能否迅速适应现场工作产生很大的影响。在新建本科院校土木工程专业人才培养中，毕业设计方案不容易脱离各大重点院校原有的模式。土木工程专业建筑工程方向毕业设计的题目类型大多属于建筑+结构或结构+施工，涉及的结构型式基本上是多层框架结构，毕业选题在形式上表现单调，内容上流于单一，根据一人一题的要求，大多只能通过变换工程名称的方式来应付，与工程实际不能很好的结合。

2、学生择业、就业与毕业设计在时间上有冲突

近年来，伴随着高校的扩招，输出的毕业生人数也逐年递增，就业压力明显增大。就安徽新华学院土木工程系而言，很多学生为保证就业，在大四毕业实习阶段就与建筑施工单位达成了就业协议，但由于建筑产品在时间上的特殊性，一但形成这种共识，学生很难有充裕的时间来进行毕业设计。就业率和毕业实践教学环节教学质量之间的矛盾就凸显出来，难以取舍。

3、师资力量不足，指导教师的水平有限和责任心不强

随着国家对交通基础设施投入的加大及建筑业的飞速发展，土木工程专业招生人数逐年增长。师资力量不足也成为毕业设计教学环节的一个至关重要的问题。按照安徽新华学院要求，每位指导教师最多指导8名学生，尽管如此，大部分的教师仍忙于上课和科研，学生一周难得见上指导教师几次面。教师指导时间的不够使学生在设计过程中遇到的问题无法解决，打击了学生学习的积极性，使高质量的毕业设计无法保证。同时，大部分青年指导教师没有工程背景，工程知识缺乏，这样在一定程度上造成了学生的毕业设计理论与实际的脱节，对毕业设计的效果大打折扣。

三、土木工程专业过程监控的具体措施

毕业设计过程中，指导教师是主导，学生是主体，组织管理是保障。针对毕业设计实施环节中出现的以上三个问题，笔者认为归根到底还在于管理制度的不科学和不规范。为优化毕业设计的组织管理工作，完全有必要建立过程监控体系。且监控体系必须贯穿毕业设计的各个环节，包括确定指导教师、选题、开题、下达任务书、查阅和收集资料、中期检查、结题验收、评阅答辩及归档等。经过对安徽新华学院三届毕业生毕业设计中存在的问题，过程监控体系的确立可以从以下几个个方面着手。

1、毕业选题的监控

严把选题关，可根据学生的就业方向加以拓宽。目前80%的学生就业是走向施工、造价、监理等单位，应该增加毕业设计中施工、造价等部分的比例及难度，降低结构设计部分的比例及难度，让学生通过毕业设计了解工程项目全过程，从立项、基本资料收集、方案比较的前期工作到施工可行性分析、实际经济指标考核等后期环节及与相关工程的配合，实现“工程师基本训练”。考虑到部分学生提前就业，指导教师在确定毕业选题前，可调研并结合学生所在的工程项目确定毕业选题，以达到真题真做的效果。

2、加强对学生的监控管理

要求学生将设计过程中遇到的难题及解决办法，查阅、收集的资料等整理成报告提交，作为对学生设计过程学习效果的一个评价手段，调动学生在整个实践教学环节中的积极性和主动性，使其主体地位得以体现。这也将大大提高学生综合运用所学知识的能力、逻辑能力、对科学语言的组织能力及创新能力。对于毕业实践阶段参加工作和考研的同学，指导教师必须加强与其的联系，不能放任自流。对于参加工作的学生，可以与其工作单位的负责人取得联系，作为第二指导老师，共同督促和指导学生进行毕业设计。同时要求这些学生定时接受检查和阶段考核，否则不予答辩，让学生从思想上将毕业设计这一教学环节重视起来，协调好工作、考研与毕业设计之间的关系，更有利于按时按量完成毕业设计任务。

3、加强对教师的监控管理，打造责任心强的“双能型”师资队伍

可以聘请工程从业人员参加到指导教师队伍中来，一方面解决师资力量不足的问题，另一方面，可以以团队的形式开展指导工作，让有工程经验的教师发挥传帮带的作用，加强教师之间的交流学习，不断提高教师的指导水平。在下达设计任务书的同时，要求指导教师编制好毕业设计进度表，并在毕业设计过程中做详细的指导记录。进度表要求针对每个学生不同的选题，根据指导内容进行编制，将指导工作细化至设计过程中各个关键点，具体到每次指导的内容，对学生的要求也具体到设计的每个步骤，从而有利于掌握学生在每个阶段可能出现的问题并及时予以解决。指导记录中除记录学生的设计进度外，还要给出相应的评价意见。在检查阶段成果时，除检查内容的正确、完整与否之外，特别注意各位学生的设计成果中所采用的设计条件是否与任务书所给的一致、计算书的内容是否与图纸一致，防止学生在设计过程中互相抄袭。

四、结语

笔者针对当前土木工程专业毕业设计过程中常见的几个问题给出了建议见解，以上措施在我系07级土木工程部分学生中实施，取得了良好的效果。应用型本科院校在人才培养上更应该立足于经济建设和社会发展的需求，实事求是，不拘一格，将实践教学落在实处，通过不断对毕业设计实践教学环节的探索和思考，发现问题并及时予以解决，以期对以后的毕业设计有一定的指导作用，从而更好地保证毕业设计的质量，提高毕业生的综合素质。

注：安徽新华学院教研项目（编号：2010jy023）；安徽省质量工程教研项目（编号：20101149）。

参考文献：

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