重视音乐欣赏教学,培养音乐审美素质

初中音乐新课程标准明确指出：“以音乐审美为核心是中学音乐教育最基本的理念。”初中音乐教学应该采取有效手段“培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。”音乐欣赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要的意义，

一、重视和加强音乐欣赏是素质教育对初中音乐教育的必然要求

素质教育就是要学生学会做人。学会求知，学会生活和劳动，学会审美和健体，是面向全体学生的教育。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：没有艺术，特别是没有音乐，就不可能培养一个人的个性。因此，我们可以明确：初中音乐教育的目的，不是培养音乐家或几个有特长的明星，而是培养高素质的人，培养具备一定音乐艺术修养、具备较高音乐审美素质的音乐艺术欣赏者。而音乐知识、技能技巧和创造能力则是在此基础上的升华。不难理解，音乐艺术创作，需要建立在深厚的音乐知识和技能技巧的功底之上，并且应当具备极高的艺术天赋才能有所成就，初中音乐课有限的时间，显然不能满足这样的要求。要通过初中音乐教育培养较高层次的音乐艺术欣赏者，从而培养具有较高音乐审美素质的青少年，就必须重视和加强音乐欣赏教学。

二、在音乐欣赏教学中培养学生音乐素质的策略

1　由表及里，由浅入深教学

学生音乐素质的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的发展过程。音乐欣赏者要对感知外部音响一开展想象联想一得到情感共鸣一理解认识的心理反应，长时间的体味，方能形成美的感悟。所以欣赏教学时必须遵循这一心理反映规律，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合心理反映过程，也有利于欣赏教学。

2　对比教学，灵活多变地设计不同课型

将题材，演唱(奏)形式及作品曲式与题裁等异同点明显，易于对比地安排在一起进行教学。这样能使学生比较准确地感受领会不同音乐作品所表达的不同思想感情。同时还能使学生更为深入地理斛音乐，并在音乐欣赏的过程中了解音乐表现的规律。

(1)以题材为中心设计课型，以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起，进行音乐欣赏教学。如以“赞美伟大的祖国”这一中心的欣赏课，就可将《长江之歌》，《我爱你，中国》，《我的祖国》，二胡协奏曲《长城随想》等相同题材，不同表演形式的音乐、器乐作品组合起来进行教学。这种课型内容统一，能使学生从不同表演形式的音乐作品欣赏中，集中体会，理解音乐家是如何运用不同音乐表现手段来表现共同的音乐与主题的。

(2)以演唱(奏)形式为中心设计课型，将同一音乐表演形式、内容、主题不同的音乐作品组台在一起开展音乐欣赏教学。如以“独唱”为中心的音乐欣赏课，就可将男声、女声、童声等不同声，不同历史时期，不同风格等形式的独唱曲组合起来进行教学。这样除有利于学生学习，了解不同表演形式的经典音乐作品，拓宽音乐视野。

(3)以作品曲式与体裁为中心设计课型，将同一曲式结构或乐曲体裁的音乐作品组合在一起进行教学。如以“一段体”为中心或以“进行曲”、“变奏曲”等为中心开展音乐欣赏教学。这样做有助于学生了解曲式、体裁等有关音乐知识，同时还可以使学生充分了解到音乐内容与音乐表现形式的相互关系，让学生充分感受到音乐的形式美。

3　音乐欣赏教学要精讲多听

要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力。达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成。语言是不可能代替音乐、表现作品的，音乐作品可以从不同高度、角度和深度去领悟。即使是同一首作品，同一观众(听众)在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。所以在欣赏教学中，不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述，如果讲述过多，必然把学生的注意力分散，同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性，目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来，通过师生间的讨论，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。

4　在音乐欣赏教学中，充分调动学生的想象、联想等能力

想象是人脑对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。联想是指感知或回忆某一事物，连带想起其他有关事物的心理过程。由于初中学生的年龄、知识水平、审美经验等限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异。这就需要教师的精心指导，在欣赏音乐的过程中，精心引导学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。既不允许学生漫无边际的想象、联想，也不要求学生按网数骥地从音乐中衍化出一段情节或一个故事，而要有分寸地启发学生。在不脱离音乐的前提下，感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。

总之，音乐欣赏教学是学生所有音乐活动的基础，也是音乐教学的出发点和归宿。我们应该重视发掘教材的内涵，设计生动的音乐欣赏过程，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力，引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力，最终使学生的素质得到全面发展。