学生在语文学习中的个性培养

对于“个性”一词，《辞海》是这样解释的：一个人的整体精神面貌。一般来说，个性就是个性心理的简称，在西方又称人格。

语文的学习是学生思维及思绪的提升，而个性的培养正是要在语文学习中学会探索，从而升华思想。学生的探索过程也是学生获取知识、发展能力的过程，它有利于培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的个性发展。我们要更新观念，努力为学生营造良好宽松的探究氛围，尊重学生个性，做学生的领路人、启蒙人，让学生真正成为探索活动的主体。学生在学习中没有问题就没有兴趣，没有思维，没有创新，故教师应培养学生的问题意识，让学生学会自己提出问题，并自己解决问题。学生经过个性化的思考，提出的问题有时会极有价值，能问到点子上，起到“牵一发而动全身”的效果。

在我们的课堂上要允许个性化的空间。许多教师认为，把学生教得没了任何问题就是课堂教学效果好。不学不问，难有学问，思维从疑问开始。让学生通过观察和思考能够有一些看法，有一点问题，有一点收获，尽管也许只是那么一点点，但确实是他们所问，确实是他们所得。学生体验到了通过自己的努力而获得成功的喜悦，在成功中既发现了自身的能力价值，又激起了个性的形成、创造性思维的发展，对学习也就更加充满自信了。在上课时，如果我们能多问问学生的意见，多采纳他们提出的建议，就会有意想不到的收获。教师“懒”一点，在旁只是起到一个点拨、引导的作用；学生忙一点，忙着提出学习目标，设计学习方法。这样，教师教得轻松，学生学得愉快，而教学却能达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？在学习朱自清先生的名篇《背影》时，在结尾时我说道：“我们的父亲是支柱，他为家庭奔波，为生活忙碌，他有时粗暴点，有时又太粗心，他的话语是简简单单的，让我们生畏，让我们心存隔阂。可是他总会站在我们身后默默地看着一天天长大的我们，他会问我们的妈妈我们怎么样了，他会在我们睡的时候摸一下我们的头，父亲的爱是默默的，是无语的，要用时间去阅读。相信大家都能和作者一样来慢慢地体味到父爱。”然后引出学生许多关于父亲的话题，有自己家中的真实反映，也有所读过的关于父亲的书籍……

作为教师的我们，应该积极地、耐心地俯下身来倾听每个孩子的声音，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗苗，并创造机会，让他们尽情地表达见解、表现自我、展示才华，让个性之花在语文课堂绽放！

让学生多一点自我，多一点空间。给他们的个性发展铺路搭桥，是我们语文教学中的重要一环。

（作者单位 河南省清丰县仙庄镇第一初级中学）