文秘专业英语应用能力考核模式探索

【前言】文秘专业英语应用能力考核模式探索由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。虽然，近些年高职教育中也一直要求学生通过英语三、四、六级考试，但是，就英语考证本身而言，缺乏一定的应用性和灵活性，过于强调语法和词汇的积累。 2、重结果轻过程 常规性课程考核一般都会按照教学管理要求，在课程结束时进行一次试卷考核，不能反映出学生的真实...

摘要：随着我国改革开放的深入发展和外资企业的不断涌现，英语应用能力已逐渐成为文秘专业学生的必备能力，也是文秘专业学生亟待加强的专业技能之一。如何有效进行学生的英语应用能力考核，以考促学，以考促教，提高英语应用能力，提升就业质量，就成为了现在高职院校文秘专业急需考虑的问题。本文将从分析传统考核弊端出发，去探索一种有效的英语应用能力考核模式。

关键词：文秘英语考核模式

随着我国改革开放的深入发展和外资企业的不断涌现，英语应用能力已逐渐成为文秘专业学生的必备能力，也是文秘专业学生亟待加强的专业技能之一。如何有效进行学生的英语应用能力考核，以考促学，以考促教，提高英语应用能力，提升就业质量，就成为了现在高职院校文秘专业急需考虑的问题。本文将从分析传统考核弊端出发，去探索一种有效的英语应用能力考核模式。

一、传统英语考核的弊端

1、重考级轻应用

虽然，近些年高职教育中也一直要求学生通过英语三、四、六级考试，但是，就英语考证本身而言，缺乏一定的应用性和灵活性，过于强调语法和词汇的积累。

2、重结果轻过程

常规性课程考核一般都会按照教学管理要求，在课程结束时进行一次试卷考核，不能反映出学生的真实状态，会导致教师为考而教、学生为考而学的应试教育倾向，无法达到考试作为评价、反馈功能的真正目的。

3、考核方式单一

传统的英语考核基本都是使用试卷笔试的方式进行，形式单一，不能有效地检验学生的英语交流沟通等能力。

二、文秘专业英语应用能力考核的基本原则

1、过程性原则

高职教育中的考试是为了是检验、反馈，从而达到以考促学、以考促教的目的，因而在考核体系的设计时，我们要坚持考核的过程性原则，通过考核来了解教学状态、诊断教学问题、改进教学思路等。

2、应用性原则

为了更好地实现专业培养目标，在设计考核体系时还应该坚持应用性原则，在考察基本的理论知识基础上，还应重点考查其英文表达能力、英文函电写作能力和英文资料的快速阅读能力。

3、开放性原则

考核过程中还应该遵循开放式原则，在考核题库设计时要邀请行业专家、企业能手、同行教师、往届毕业生参与，引入行业、企业评价标准，以保证考核与岗位接轨、与职业吻合。

三、文秘专业英语应用能力考核模式的建立

1、理清能力要求，建立考核细则

根据文秘专业人才培养方案，分析并细化专业英语应用能力要求，建立英语应用能力考核细则，分成面试、商务接待、电话沟通、会务服务、日常工作人际交往五个教学模块，每一个教学模块都将进行基础知识考核、口语考核、商务函电写作考核、英文资料快速阅读考核四个项目考核，从而在坚持过程性原则的基础上，达到基础与应用并重的效果。考核细则的建立可以给教师和学生明确指出能力要求，并可以将该细则进一步处理修改，与本专业其它能力考核细则一起做成考核证书，在毕业证审核时作为资格审查条件之一，以让学生明确技能目标、促进技能训练积极性、提高专业技能水平。

2、依据培养目标，建设考核题库

在建立了考核细则的基础上，文秘英语教学组组织教师、企业行家、往届毕业生一起，设计各模块技能考核题库，在题库的设计时，要按照真实的工作任务开出，并充分考虑考核的灵活性、综合性，注意考察学生应用性。例如面试部分的考题设计时，我们既涉及到学生初次面试的场景，也涉及到作为工作人员面试他人的场景等。另外考核题库可以灵活融合，确保每一次修改都有一定限额的增量。

3、教考分离，以考促教，以考促学

考核题库的建立与实施过程中，要坚持让学生、教师和企业三方参与，同时，为了更好地达到评教、评学、促教、促学的目的，应该做到教考分离，把能力考核从整个教学过程中剥离出来，相对独立地组织进行，任课教师不参与或不直接、不单独参与题库建立和考试评价过程，以“屏蔽”各种因素干扰考核，提高考试的客观性、准确性和公正性，有利于消除考核的投机性，促进教学水平和教学效果的提高。

4、坚持应用原则，考核灵活多变

在考核过程中，对于口语、写作和阅读考核，应该始终坚持应用性原则，不拘泥于考核形式，可以采用个人演讲、小组辩论、角色扮演、现场写作、电子邮件写作、商务资料的快速阅读概括大意等多种形式进行，从而将课程考核和实际工作更加紧密地结合起来，让学生自身觉得我们是在完成一项工作，而非一次简单的考试。

通过以上培养目标的分析、考核细则的设计、考试题库的建立和考核过程的实施设计，可以保证对文秘专业学生英语应用能力进行真实有效的测试，并通过测试进一步督促教师教学效率和学生学习效率的提高，提高学生英语应用水平，实现文秘专业人才的培养目标。

参考文献：

[1]韦伟．文秘专业办公自动化应用能力考核模式探索．职业，2011，（9）．

[2]刘方俐．改进职业院校英语考试模式以提高学生英语实用能力．教育与职业，2009，（5）．