精心设计板书 优化课堂教学

【摘要】板书是教学设计中的画龙点睛之笔，是一节课教学内容的高度浓缩。好的板书能把学生的视觉与知觉完整地统一起来，提高学生的记忆力和理解力。本文分析了课堂教学中板书设计存在的问题，提出了板书设计应注意的事项，并强调了板书设计的重要作用，教师应根据不同的课型特点，精心设计板书，优化小学英语课堂教学。

【关键词】小学英语 板书设计 优化教学

随着现代化教学媒体在小学英语课堂上的广泛运用，传统的教学手段――板书，渐渐被冷落。相当一部分老师误以为板书就是写几个字，写几句话，可以信手拈来，随意书写。殊不知在小学英语课堂教学活动中，板书有着其他教学形式无法替代的作用，它凝聚着一节课的精华，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的渠道。设计优美、形象生动的板书让学生记忆深刻，科学合理的板书往往可以使一节课的结构脉络又清晰又有条理，同时对学生的书写也起到了相当重要的示范作用。

一、板书设计存在的问题

1.屏幕化。课堂上多媒体的广泛运用，使很多教师走向了极端，老师们把教室当成影院，把课件当作影片，把自己当成了放映员，一节课下来，貌似课堂气氛很活跃，实际上学生只是玩了一节课。

2.单一化。教师无视课型和内容，无视学生实际，始终用相同步骤、同一模式出示板书，课课如此，老生常谈，无法激起学生兴致，导致学生思维僵化。

3.随意化。教师的板书没有计划，信手拈来，时写时擦。黑板上杂乱无章，学生们更是一片茫然，不知老师讲了什么，重点在哪里。

二、板书设计注意的事项

1. 板书设计要明确主题。板书中鲜明的主题，能起到概括总结和画龙点睛的作用。例如School Sports Day的板书设计可帮助学生一目了然地知道本课是以学校运动会为主题。

2. 板书设计要迎合学生。小学生以形象、直观思维为主，抽象逻辑思维能力较差。因此，板书不应该写满英语，让小学生看了感觉枯燥无趣，而应该根据教学内容适当插入一些简笔画、图片、图形等，使语言符号和抽象的知识形象化、具体化，从而增强理解和兴趣，加深他们的记忆。

3. 板书设计要讲书同步。板书是教师引导学生理解、记忆课文的很好依据，是辅助学生观察、思考、分析、理解、内化教学内容的媒介。因此，教师在板书的同时，还应考虑板书与讲解是否协调，是否达到了相映生辉的效果。

4. 板书设计要合理美观。板书的好坏直接影响到学生的思维、爱好和知识的把握。板书的艺术性一方面表现在字体的美观、工整，另一方面表现在整个黑板板面设计与科学安排。随写随画的板书，不仅给讲解带来不必要的麻烦，而且也会影响学生连续思维，阻碍了学生对课文内容的理解。

三、板书设计的重要作用

1.学习平台巧搭建。好的板书要点明确，脉络清晰，它是教师课堂教学思路的体现，是教学活动的主线，是学生学习知识的纲要和支架。例如笔者在教学PEP Book3 Unit6 Meet My Family这一课时，就设计了如下板书，简洁明了的Family Tree，把众多人物关系展现得清清楚楚。

2.学习重点巧突破。板书就是一篇微型教案，是教师精心提炼的艺术品。教师通过板书，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，以便帮助学生理解、吸收和记忆所学知识。如在2009年浙江省小学英语课堂教学评比中，许瑾老师主题为Friends的板书：

3.学习兴趣巧激发。小学生的性格活泼好动，课堂上免不了感到枯燥、乏味。他们的学习动机常常源自于有吸引力的教学活动。笔者在教学PEP Book1 Unit6数字这一部分教学内容时，充分考虑到学生的特点，利用形象的板书设计来创设生动有趣的活动，引起了学生极大的好奇心和兴趣。

4.书写习惯巧培养。身教重于言教，好的板书是教师榜样的引领。教师规范、美观的英文书写，潜移默化地培养学生认真、严谨、端正的学习态度和良好的英语书写习惯。

四、板书设计的多样形式

1.提纲罗列型。提纲式板书是教学中最为常用的板书，它是按照教学内容和教师的讲解顺序，提纲挈领地编排书写的形式。这种形式能突出教学重点，便于学生抓住知识要点，掌握学习内容的层次、结构，培养学生分析和概括的能力。

2.寓趣于教型。“寓趣于教”的板书设计，是学生最喜爱的板书之一，它通过有趣的图画和字体变化等手法，以夸张的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这类设计不仅能突出教学信息的强化特征，而且能促进学生思维和记忆作用。例如PEP Book4 Unit6 At the Zoo板书设计：

3.巧学巧记型。小学阶段中很多英语单词都有其规律性，如bedroom， basket ball， school bag等，因此教学中可以设计如下板书，帮助学生巧学巧记单词。

4.图文并茂型。图文式板书要求教师根据教学内容精心设计，将图形、文字、符号等有序排列，做到协调匀称，给人以和谐的美感。笔者在教学PEP Book4 Unit2时，为方便学生对话各时间段要做的事情，把可爱的钟表画在黑板上，配以文字说明，一节课下来，学生基本上都掌握了时间的表述，锻炼了他们的口语表达能力，完成了预设的教学目标。

5.对比鲜明型。英语教学中，很多单词可以通过对比式板书进行教学，比如说枯燥的方位词。教学时，笔者将其一一对应呈现出来，强烈鲜明地对比，在学生视觉上形成冲击，帮助学生理解和记忆，培养学生的求同或示异思维。

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6.寓教于理型。古人云：师者，传道、授业、解惑。可见，传道是为人师者的首要任务。在教学PEP Book1 Unit3一课时，笔者并没有直接向学生出示颜色卡片或蜡笔，而是通过板书，将颜色寓于故事之中：A white rabbit is a salesman. He sells yellow bananas， red apples， green watermelons and orange oranges. Suddenly a brown monkey took the bananas away. The white rabbit telephoned the police ―― 110. 黑猫警长开着一辆blue car的警车赶了过来，捉住了brown monkey。在情节紧凑的故事中，孩子们不仅掌握了各种颜色的表达，而且还知道了在遇到坏人时要拨打110的常识。

7.动态生成型。在教学PEP Book7 Unit6 The Story of Rain时，笔者通过简笔画的运用，和学生一起探讨water怎样变成vapour，vapour怎样变成clouds，clouds又是怎样变成rain，以及整个水循环的循环过程。引导学生用stream，water，vapour，clouds，rain and water来讲述水循环的形成过程。这样的板书设计，既可以让学生轻松学习知识点，又可以增强教学的趣味性，改善课堂气氛。

总之，精美的板书犹如一幅画，与教师的讲解、学生的参与融为一体；精美的板书又如清澈的溪水，能让学生看清水底的美景；精美的板书更似那成熟的果实，能使学生品尝各种美味。课堂板书是一门艺术，它需要我们不断去学习、去实践、去探索、去总结，精心设计板书，用集知识性、创造性、艺术性和整体性于一体的板书服务教学、优化教学。

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