精心设计论文范文
时间：2023-03-02 04:19:53
精心设计论文范文第1篇
关键词：精心设计；课堂提问
课堂提问是语文教学中常用的方法之一。然而，正是这一常用的教学方法，若不精心设计，科学引导，常识课堂教学步入误区。因此，作为教师必须精心设计课堂提问。
1．少则有得
提问的目的在于激发疑问.启发思维。但提问多了，学生被动应付，就难以主动学习。一旦养成习惯则更糟，学生一离开提问就变得无法自学，丧失了学习能力。所以说提问是“少则得，多则惑”是不无道理的。那么，提问要少，又如何做到呢？而“少”又少到何种程度呢？在教学实践中，我体会到要做到提问少而具有启发性.针对性，首先要求教师对教材必须十分熟悉，能全面的掌握，才能在阅读教学中初读.精读.熟读的各阶段提得出具有启发性.导读性.示范性的问题，这样就做到了提问少，才能运用少量的问题来引导学生学习。
如我在教学《会摇尾巴的狼》这课时，初读课文就提出了这样的文题：“课文中的狼与你平时知道的狼一样吗”学生默读两遍课文后我又追问：“你知道这是为什么吗？”通过朗读讨论，学生各抒己见，畅所欲言，省去了类似“想想，狼掉进陷阱以后是如何表现的？为什么狼要摇尾巴让羊相信它呢？”的问题。这堂课省去了繁琐的提问，对于学生已经理解的，不在重复提问，这样变被动思维为主动思维，达到有效教学，并且为下节课的教学内容做了准备与铺垫。
2．精则有获
要引导学生深入理解课文，学习新知，课堂中的提问设计就一定要做到精，即教师必须在阅读教学中紧抓关键词语进行提问，使孩子们思有所指，思有所获，从而体会到钻研与探索，思索与创造的快乐，做到“课正行，趣正浓”。
例如：《草船借箭》是一篇历史体裁的文章。而诸葛亮的聪明才智，胆识过人，是人人皆知，有口皆碑的。高年级学生对三国历史已有所知晓，这就对理解情节.了解人性格带来了方便。
在《草船借箭》中，周瑜对诸葛亮的评价“神机妙算”可谓一点也不为过，在教学中就引导学生理解这个词语，在“妙”字上大做文章，提出下列问题：
（1）“妙”体现在诸葛亮的哪些行为上？
（2）诸葛亮立下军令状所面临的困难有多少？
（3）取箭时诸葛亮为何是坐在船上饮酒，而能马到成功呢？
三个问题一个接一个，分析一层深一层，前一个问题都是后一个问题的基础，后一个问题都是前一个问题的发展，却始终围绕着诸葛亮“神机妙算”这个中心展开。解答每一个问题都能使孩子们感到不断有所发现，有所创造，有所收获，孩子们尝到了学习语文的甜头，有了学习语文的乐趣，自然，他们的阅读能力也会不断提高。
3．活则有创
在教学中常提到一些能让孩子自由思考，合理想象，灵活变通的问题，努力做到提问活，以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，能让学生在思维积极运转的同时也培养了自身的阅读能力。但做任何事都应该有个“度”，到底“活”到何种程度呢？这就要求教师牢固的把握教材内涵，明确学生在掌握知识过程的各个阶段的心理状态，根据班级学生的实际知识水平，提出适合的问题，才会对提高学生的思维能力和阅读能力有所帮助。
如《我爱三峡》是一篇写景的文章，描写了三峡那各具特色的景观，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。在教学“西陵峡”时，为了让学生体会“西陵峡”那别具一格的美丽景色，就在学生们熟读课文的基础上，问学生：“西陵峡的特点是流急滩险，特别是它两岸千姿百态的河石更是使人目不暇接，让我们一起来边看幻灯边想，还会有哪些千奇百怪的河石？学生们听了，思维一下子活跃起来了，经过一番讨论，不难看出学生思维上闪烁着的“创造的火花”。
精心设计论文范文第2篇
mpa2010集中班同学论坛《春风茶座》已于上周开张。今天我们非常高兴地迎来了第二位座主——研究生部学生处的李清泉博士，对我们进行mpa论文写作知识的辅导。首先有请学习委员为清泉博士献花。美女、帅哥、鲜花，一幅美丽的画面，请摄影师准备好，将这经典的一瞬定格为永恒。
明年我们将进入到mpa论文写作阶段，论文写作是非常关键的环节。只有通过论文，我们才能获得期盼已久的硕士学位，戴上梦寐以求的硕士帽。同时，论文写作也是最困难的环节，对我们每个人来说都是不小的压力和考验。学生处及班主任急我们所急、想我们所盼，特地安排清泉博士精心备课，为我们进行辅导。
清泉博士学识渊博，在工程学、战略学、公共管理、国学都方面都术有专攻，而且每年担任mpa论文答辩的小组秘书，耳濡目染，积累了丰富的经验，对mpa论文写作技巧、答辩技巧，以及如何扬长避短、少走弯路有着深切的体会。今天他将与我们分享这些宝贵的经验和财富。
我提议，首先让我们以热烈的掌声衷心感谢学生处各位老师，学生处是我们的学生之家，班主任是我们的贴心人，她精心设计了这次讲座，并与清泉博士多次就辅导内容进行切磋。现在再让我们以热烈的掌声欢迎清泉博士讲座。
同学们热情的、热烈的掌声肯定了这是一场十分精彩、成功的讲座。清泉博士从分析历年论文写作总体情况入手，着重讲授了选题技巧（如结合实际、范围得当；基础牢固、资料易得；求新求专、突出特色），然后从及早立题（、善于用学术的视角观察分析问题以及早作积累）等三个方面给了我们很好的建议，最后又与我们分享了具有深刻哲理的生命歌，这些经验之谈，使我们无论是从学术的层面还是做人的角度都深受启发、大有收获。清泉博士人如其名，不仅长得帅，而且课讲得好，如清清泉水一般，使我们享受到了如切如磋、如琢如磨、如师如友和如沐春风、香茗在手的轻松和愉悦，真不愧为学院的青年才俊。在新疆有这样的说法：不到广东不知道自己钱少，不到北京不知道自己官小，不到海南不知道自己身体不行，今天我想加一句，不到学院，不到清泉博士跟前，我们不知道自己没文化。我想有了今天清泉博士的精心辅导，大家可能感觉mpa论文不是那么难了。我还相信，待我们大家都顺利通过论文答辩的那一天，我们一定会邀请学生处各位老师与我们开怀畅饮、一醉方休。
最后我提议，让我们再一次以热烈的掌声感谢学生处各位老师、感谢清泉博士。
精心设计论文范文第3篇
1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；建立以乡教育办公室分管初中业务的曹林同志为组长，学校分管具体业务的同志为成员的的新课程教研室，进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。
2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。
二、加强对新课程标准的学习
1、严格学习制度，规定每周一下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于一万字。
2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。
三、努力提高教师素质
1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。
2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。
3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。
4、压担子
每学期给教师定目标、定任务：学校规定每位教师都要有自己的实验课题，对实验课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。
5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。
精心设计论文范文第4篇
关键词：精品课题；设计；实施；提炼
中图分类号：G463 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）05-0070-04
*本文系江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“有效教学理念观照下的课堂教学误区及其对策研究”（课题批准号：D/2011/02/608）的阶段成果，作者为课题主持人。
收稿日期：2014-03-02
作者简介：吴志健，宜兴市新建小学（江苏宜兴，214253）教科室主任，无锡市中小学教育科研带头人。
精品课题建设是学校课题研究发展的必由之路，是学校课题管理的重要抓手。江苏省无锡市教育科学规划办提出了精心设计、精细实施、精致提炼三大方面九项指标，为学校精品课题建设指明了方向，奠定了扎实的基础。由此，笔者提出打造精品课题的“六字”工作思路：懂、细、新、实、得、文。本文结合宜兴市新建小学的省规划课题“有效教学理念观照下的课堂教学误区及其对策研究”（下文简称“‘教学误区’课题”），谈谈实践与思考。
一、精心设计：懂与细
如果说“设计”是画课题的“眼睛”，那么“精心设计”就是“擦亮眸子”。这好比一位姑娘，眸子明亮，才更美。不过，这美，需要你懂，需要你欣赏。因此，笔者提出精心设计需要做到“懂”与“细”。
（一）方案设计，力求可懂
研究方案的设计，关键是使每一位课题组成员能够理解方案，能够明白该如何做、如何反思。一般需要关注以下三点：
1.界定核心概念，不仅找出与其它相关概念的联系与区别，而且注重在生成性思维视域下的再界定。
光对核心概念进行界定，课题组成员不一定能理解。如果能找到他们比较熟悉的相关概念，理清概念之间的联系与区别，就能使他们准确把握核心概念的内涵。这些联系与区别，既要重视专家的观点，也要关注自己的校本化解读。
如果说在课题申报、开题论证两个阶段，对核心概念进行界定是一种预成性设计的话，那么在研究过程中，尤其是中期评估后，对课题核心概念进行再界定就是一种生成性设计了，而且这种设计显得非常必要。预成性界定强调的是专家视野里的理性演绎，一般性认识占主导。而生成性界定强调的是课题组成员在实践操作上的理性概括，校本性认识（特殊性认识）占主导。也就是要注重在研究过程中，不断地对核心概念进行再解读，以形成新的认识。
2.设计研究内容，着眼与学校实际的结合点。
研究内容的设计，不仅要注重课题内涵的挖掘，而且要注重与学校校情的结合。需要说明的是，研究的内容，需要自下而上进行梳理，更需要自上而下进行梳理，要找认识上的困惑、找实施上的难处、找形式上的结构、找内容上的联系。
例如，我校在市教研室专家悉心指导下，对学校10年来的课题研究作了疏理，对教学改革面临的问题进行了分析，把“教学误区”课题研究内容最终确定为：有效教学理念观照下的课堂教学误区及其对策的文献研究、有效教学理念观照下的课堂教学现状调查分析研究、有效教学理念观照下基于课堂教学误区的对策研究。
3.规划研究操作，强调明确、可行。
一般情况下，要根据研究目标、研究内容与研究方法，来规划研究操作。问题是，研究操作的明确性与可行性难以把握。因此，除了有研究内容的分解、研究方法的具体化、操作建议的细化外，还要努力通过修改原研究操作，来表达清楚自己在不同的研究阶段对课题的再认识。例如，我们共对“教学误区”课题的总课题研究操作做了3次修改，形成四稿，对子课题研究操作各作了1次修改，各形成二稿。每次修改，基于两点：一是专家的建议，二是2011年版课程标准。
需要指出的是，对研究操作的完善是局部细节的调整，不能随意改变课题申报时确定的内容与目标，要严格按实施方案框架如期进行研究。
（二）计划设计，力争精细
研究计划的制订是课题研究的一般性要求，精品课题建设强调的是精细设计计划。笔者认为，这里的“精细”，主要表现在五个方面：一是阶段性研究目标表述上的精当，二是研究时间安排上的精准，三是研究内容处理上的精辟，四是研究活动策划上的精彩，五是研究措施规划上的精练。如何做到以上“五精”呢？关键是要注重课题研究的进展与困难，注重实践与反思，注重阶段性小结。
例如，我校每学期都精心设计研究计划表，有序安排研究内容、研究者、研究对象，做到“两个不松”。一是程序不松动。制订研究计划严格按“拟订―审核―确定”的程序进行：主持人拟出计划的初稿，核心组成员审核后形成二稿，全体成员讨论后形成三稿。二是关注点不松散。学期研究的关注点有本期研究内容、研究目标、研究措施、主要研究活动以及预期成果，强调由目标生成内容，由内容确定措施，由措施形成活动，由活动产生成果。
需要注意的是，计划的设计，也需要在动态中进行。在计划的实施中，要及时合理地根据研究的实际情况，调整计划中的研究路径和研究着力点，提出自己的研究主张。研究路径、着力点的调整，要以理论来梳理研究的实践操作，不断明晰课题内涵与实践操作的关系。也就是要经常叩问：研究的走向是否合理？是否正确？有没有完成既定研究任务？
二、精细实施：新与实
如果说“实施”是形成课题的身体，那么“精细实施”就是健身。只有身板结实，生命力才旺盛。因此笔者认为精细实施需要讲究“新”与“实”。
（一）创新培训形式，做到换位与分层
课题培训是课题顺利实施、取得成效的重要保障。笔者认为，创新培训形式，提高培训实效，是精细实施的重要抓手，为此需要做到“换位”与“分层”。
换位，是指培训者与被培训者之间的角色对换。目的是使课题组成员能够主动参与培训。要整合各种资源，将参与者、文献、场景、专业视点等整合在一起，让大家在分享与交流中生成研究意识和研究观念。我校的做法是，把培训资料提前一周发给大家，让大家带着问题去阅读，想想自己的做法，思考解决问题的办法。到集中培训时，主讲教师简要介绍一下培训资料，补充一下研究背景，谈谈自己的思考与观点。然后，大家讨论，把自己的想法讲出来。
分层，是指把全体课题组成员分成若干层进行培训，目的是使培训更具针对性。我校的做法是，把全体课题组成员分成三个层次进行培训。第一层次，课题立项之前，针对课题核心组成员进行培训。第二层次，课题立项之后，完成调查研究之前，针对课题组每个成员进行全员培训，主讲教师按计划进行培训，一学期三次左右。第三层次，课题进入专题研究之后，培训按课题组进行，分为总课题组、语文课题组、数学课题组、英语课题组。每个组一学期针对一个专题培训三次左右，并提供拓展性阅读资料，找出相关案例。
（二）夯实过程管理，做到分解与原味
过程管理是课题管理工作的重中之重，过程的质量直接影响到课题的质量。在过程管理上，要关注研究目标的达成，要不断完善研究的技术路线。
1.注重分解
要找出课题所要解决的主要问题，以研究目标统领研究内容，将研究的问题遵循逻辑结构进行合理分解，并将研究的责任落实到人。例如，我校确立了以学校行政人员为组长的三个子课题。一是“文献研究”子课题，通过系统收集、梳理相关有效教学理论、教学误区及对策的研究成果，形成具有借鉴意义的课堂有效教学策略。对文献中一些课堂教学案例在有效教学观照下进行重新审视、解读，指出存在问题与对策。二是“调查研究”子课题，从我校实际出发，通过对“误区”与“对策”进行真实的调查，做出比较恰如其分的分析，提出发现“误区”与“对策”的原则与方法。三是“专题研究”子课题，开展有效教学理念观照下的课堂教学误区及其对策的校本化专题研究。同时，对“专题研究”子课题，进行再分解，建立了总课题组、语文课题组、数学课题组、英语课题组。
2.注重原味
有的课题明明是文献研究，却做成了案例研究；有的课题是调查研究，却没有调查研究的过程。这样的课题有什么用呢？原味，是指“是什么研究，像什么研究”，更是指“是什么过程，像什么过程”。因此，笔者认为没有原味，那就不能称为精品课题，“原味”是“精细实施”的重要基础。
例如，我校“教学误区”课题的文献研究，按五大步来实施。一是提出研究假设。二是规划研究设计。三是搜集文献60篇。四是整理文献，汇编23篇，共计9万多字。五是进行文献综述，共计1万多字。我们努力让文献综述反映出我们收集文献的数量及质量，表达出我们分析文献的视角及结果。鉴于这项工作的关键是文献整理和文献综述，我们进行了两次研讨活动：一是开展了文献综述研讨活动，着眼于综述怎么写；二是开展了文献分析研讨活动，着眼于文献怎么分析。需要说明的是，我们在完成文献综述后，没有终止文献研究，而是继续收集了几十篇文献进行再研究，努力通过文献再研究来完善自己的研究主张与思路。
又如，我校“教学误区”课题的调查研究，定位在三个方面。一是确定调查对象，设计调查工具。二是收集数据。三是分析数据，写出报告。我们想让调查报告能够反映调查对象、工具、结果，能够说明我们的思考与做法。为此，我们先后设计了教师问卷、学生访谈记录表、教师访谈记录表、座谈记录表等，开展了问卷设计研讨活动，写出了现状调查报告。一些建议被学校采纳。为了更好地设计问卷，我们开展了问卷设计研讨活动，让大家共同献计献策。
再如，我校“教学误区”课题的专题研究，使用行动研究法，按照行动研究的一般步骤“计划―行动―小结”来展开。在开展专题研究前，我们重新诠释了核心概念“教学误区”、“对策”，构建了专题研究范式（如下图）。
从说出误区现象、分析误区原因，到尝试破解误区、去除误区，再到重新研读、赏识误区及对策，引领大家研究与实践。
为了扎实开展研究，我们规定一学期设总课题组层面专题1个，设语文、数学、英语课题组层面专题各1个。同时，积极鼓励有兴趣、有余力的教师开展个人专项专题研究。
值得一提的是，我们在专题研究中，既重视思辨，更重视实证，关注实践操作行为里的创新成分，关注研究结论与证据、案例的内在联系，强调研究结论的意义。我们一边研究，一边进一步丰富、完善核心概念，在找到适合自己的操作性概念的基础上，调整研究方向，理清研究思路。
三、精致提炼：得与文
对于课题研究成果的提炼来讲，文（指论文，更指理性认识）固然重要，得（指感受，是一种感性认识）也不可忽视。一般情况下，教师们参加一次课题研究活动，不可能没有一点感触，不可能没有一点收获，也就是存在所谓“得”现象，问题是如何让“得”成为“文”。
“得”与“文”，要从实践背景、内涵解读、实施策略、理论基础等方面去构造，要紧紧围绕两点去展开（一是怎么做的，二是为什么这样做），要把自己的认识与做法说清楚，要坚信自己的解读、自己的操作，走出自说自话、自娱自乐的封闭世界。
为此，可以举行校内研讨、校际交流等活动，夯实“得”的基础。对于“得”，可以构建三个平台，努力使之成为“文”。一是“强化”平台。通过两个层次的交流（集体交流、个别交流）来进一步明晰“得”。二是“提升”平台。通过提供相关文献来找出“得”的理论依据。三是“实践”平台。通过自己课堂的再次实践来丰富“得”。
其次，同伴互动，做实提炼过程，力争发表高品位论文。例如，我校搞了个“相约星期四”活动。周期为两个月，参与人员是部分课题研究骨干。周四，我们分两批到小会议室进行活动，上午第一节课语文骨干聚到一起，下午第一节课，数学、英语骨干聚在一起。一般是，第一周，结合课题分发学习资料；第二周，谈自己的实践与想法以及写作提纲；第三至第五周，讨论论文初稿；第六至第八周，修改论文，形成终稿。
最后，适时举办征文活动，营造提炼氛围。我校举办了校级“心手相谐”杯教育教学论文评选活动，要求结合课题写论文，并选择优秀论文刊登在校刊上。至今，课题组成员在省级（含）以上正规教育杂志上发表与课题高度相关的论文13篇。
总之，我们要按照课题假设系统规划研究成果，每期列出需完成的论文选题，做好阶段性成果的物化工作，强调研究成果与研究内容、核心概念的相关性，努力提高成果表达的专业化水平。
Fine Quality Project with “Six Chinese Characters”
WU Zhi-jian
（Xinjian Primary School， Yixing 214253， China）
Abstract： Fine quality project construction is the inevitable way for school project research development and also is the important hold over school project administration. To achieve the goal of fine quality project， we must fulfill the six-Chinese-character idea： understandable， delicate， creative， practical， perceptual， and rational， which respectively indicate that program design should be understandable， that plan design should be delicate， that training forms should be creative with different positions and levels， that process administration should be analyzed and original， and that delicate extraction should be centered on perception and theses.
精心设计论文范文第5篇
2．1围绕办刊宗旨，与学科专业相吻合
栏目设计应在整体上更好地体现学术期刊既定的办刊宗旨、刊物性质、编辑方针和风格特色。以期刊的实际需要为依据，每个栏目的命名和设置均要与相关学科专业相吻合，不能偏离本专业学术期刊的学科性质，使刊发在其中的论文符合栏目设置相关领域的发展趋势。
2．2提纲携领，搭建合理的栏目架构
学术期刊的栏目设置要全方位地满足不同研究领域、不同研究水平、不同学术层次读者的需求，做到点面结合，合理配置同类论文的归集，除了重点栏目、特色栏目以外，还要关注一般栏目的策划，以确保栏目间的协调性，搭建合理的栏目架构，保证整体期刊的综合效果。学术期刊栏目数量应适度，过多容易导致整刊结构松散，过少则显得比较单调，每期栏目以七八个为宜，其中重点或特色栏目两三个即可，不宜设置过多。并且，在为各栏目排序时，应将重点栏目和特色栏目放在首位，其他的栏目之间要讲究逻辑性，切忌分类不明确、前后雷同。另外，还要处理好常设栏目与动态栏目的比重，寻求一个适当的平衡点。
2．3在稳定发展中求创新
学术期刊的栏目设置应充分考虑到学术期刊的专业性以及学科发展的连续性，每个栏目在打造之初都是经过编辑的精心策划、深入调研和深思熟虑的，栏目一经设定不宜频繁变更，编辑经过长期实践拓展各栏目的作者队伍，引起更多学者的关注，最终提高学术期刊的影响力。随着社会经济、科学技术的不断革新和发展，学术期刊的栏目设置也不是一成不变的，可在基本保持稳定的同时适时开设新栏目，创新并突出特色栏目，来满足学科发展以及广大读者日益增长的新需求。
2．4言简意赅，确切反映刊发内容
精心设计论文范文第6篇
护理科研论文写作步骤指导一、选题-----即提出问题和确立研究问题
选题是进行科学研究的最重要最有决定意义的一步,是每项科研工作的起点。它在一定程度上反映了科学研究的水平和研究成果的价值,同时也决定了最后的水平。选题应充分考虑和事先作好调查、阅读相关资料、了解课题背景和研究方向等。
护理科研论文写作步骤指导二、查阅
护理科研论文写作步骤指导三、确认研究的变量
变量是指研究对象所具备的特性或属性,是研究所要解释、探讨、描述或检验的因素。因此也称为研究因素。
护理科研论文写作步骤指导四、假设形成
假设是对已确立的研究问题提出一个预期性的研究结果。根据假设确定研究对象、方法和观察指标等,获得试验结果用来验证或否定假设,并对提出的问题进行解释和回答。假设常由理论推测而得,所以研究假设能提供研究方向、指导研究设计。一个好的可以作的假设,应该提出对所研究变量之间的关系的推测。因此假设的陈述应包括例如"同有关"、"比多/少"、"与不同"之类的有比较意义的词汇。例如"膀胱冲洗效果与膀胱冲洗速度有关"。
护理科研论文写作步骤指导五、科研设计
研究设计是研究工作的总体方案,包括研究对象、研究内容、研究方法、研究所需的人力、物力等设计。任何一个好的研究题目如果没有精心设计的研究方案,都不可能达到预期目的。
护理科研论文写作步骤指导六、原始资料的收集
护理科研论文写作步骤指导七、科研资料的整理和分析
护理科研论文写作步骤指导八、撰写论文
精心设计论文范文第7篇
护理科研论文写作步骤指导一、选题-----即提出问题和确立研究问题
选题是进行科学研究的最重要最有决定意义的一步,是每项科研工作的起点。它在一定程度上反映了科学研究的水平和研究成果的价值,同时也决定了最后的水平。选题应充分考虑和事先作好调查、阅读相关资料、了解课题背景和研究方向等。
护理科研论文写作步骤指导二、查阅
护理科研论文写作步骤指导三、确认研究的变量
变量是指研究对象所具备的特性或属性,是研究所要解释、探讨、描述或检验的因素。因此也称为研究因素。
护理科研论文写作步骤指导四、假设形成
假设是对已确立的研究问题提出一个预期性的研究结果。根据假设确定研究对象、方法和观察指标等,获得试验结果用来验证或否定假设,并对提出的问题进行解释和回答。假设常由理论推测而得,所以研究假设能提供研究方向、指导研究设计。一个好的可以作的假设,应该提出对所研究变量之间的关系的推测。因此假设的陈述应包括例如"同有关"、"比多/少"、"与不同"之类的有比较意义的词汇。例如"膀胱冲洗效果与膀胱冲洗速度有关"。
护理科研论文写作步骤指导五、科研设计
研究设计是研究工作的总体方案,包括研究对象、研究内容、研究方法、研究所需的人力、物力等设计。任何一个好的研究题目如果没有精心设计的研究方案,都不可能达到预期目的。
护理科研论文写作步骤指导六、原始资料的收集
护理科研论文写作步骤指导七、科研资料的整理和分析
护理科研论文写作步骤指导八、撰写论文
精心设计论文范文第8篇
教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。因此，本学期语文教研组的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得了一定成绩。总结如下：
一、本学期语文组工作回顾。
（一）教学常规
坚持教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到实处。
备课：
（1）做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。
（2）统一备课规范。依照学校教务处要求，每位老师备课均写“学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。
（3）做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
（4）备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合；结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随时注重人文渗透。
上课
我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。
（1）做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。
（2）为了保证教学目标的完成，我们改变"以教为本"的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。
（3）同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。
作业：
我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。
辅导
我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育：
（1）学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。
（2）学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。
（3）学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。
（4）学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。
考试
本学期，我们都能根据学校常规组织考试，并能做到质量的监挖、分析、评估。本学期期末考试为福田区八校联考，三个年级的语文试卷均系我校所出，我们对备课组提出要求：一要所有题目均为原创，二题量、难易要适度，三题目要有一定新意。从各校的反馈来看，反映良好。我校学生的考试结果也算正常。
（二）第二课堂
积极开展第二课堂活动，丰富了学生的课余生活，开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，使有特长的学生有施展才华的机遇，同时也激发了更多学生学习语文的兴趣。本学期初一、初二均开设了文学欣赏、电影欣赏、读书指导、写作指导等兴趣班。
（三）教学科研
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们在学校教科室的带领下，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探索、改革、创新。坚持理论学习，重点以学习现代教学理论和技术、说课议课及课题研究和模式探讨为主，以不断提高教师课堂教学能力和教研水平。
我们切实改革传统的陈旧的教学方法，善于指导学生的学法，调动学生的积极性、主动性，在具体的教学工作中，从学生实际情况出发，以学生为主体，针对教材及班级学生的特点，采取灵活多样的教学方法，把以升学为中心的应试教育转到以提高素质为核心的国民基础教育的轨道上来。正确处理语文教学中的文与道，知识与能力、课内与课外等一系列的关系问题，在教学过程中，以提高学生正确理解和运用语言文学的能力为出发点，通过字、词、句、章、听、说、读、写等方面的严格训练，形成扎实的语文基础功，养成良好的语文学习习惯，开拓学生的视野，发展学生的思维，培养健康的审美情趣，着力培养学生的特长，使学生全面发展，和谐发展。
本学期语文组围绕两大课题：《语文教学中的人格素质研究》（市级课题）；《多读多写多思，发展学生主体地位性品质》（区级课题）已进行到中期实验阶段，均有一定成果。
11月28日，教研组长及三位备课组长到武汉参加了“全国首届作文考试及文学教育高峰论坛”，开阔了眼界，学到了不少东西。
（四）公开课
这一学期，我们继续开展相互听课活动，相互学习，交流，取长补短。
由于本学期要通过省一级学校评估，要求上课的优良率达100%，所以我们进行了全面的、大范围的听课、评课活动。各年级各个老师均上了公开课。具体内容：
初一：顾
霜：《世说新语。咏雪》
卢耀华：《综合性学习——家》
朱东萍：《陈太丘与友期》
武宏伟：《羚羊木雕》
初二：黄幼花：《湖心亭看雪》
陈弦：《说“屏”》
武东风：《三峡》
王果冰：《生物入侵者》
初三：江传国：《中国人失掉自信力了吗》
邢丹丹：《致女儿的信》
张小娴：《心声》
杨华：《谈读书》
陈咏梅：《综合性学习——金钱，共同面对的话题》
最后，省评估组听了我组武东风、卢耀华两位老师的课，并给予高度评价。
二、对本科组老师的教学能力、教学态度、教学业绩的评价
本学期，语文组的全体老师，围绕学校的中心工作，尽职尽责，兢兢业业。特别是初三备课组，在教学任务繁重的情况下，两次坚持参加“六校语文课改合作体”活动，经常集体备课，课改热情最高，对课改的精神也领会最深。
张小娴老师：能认真备课，及时完成备课组布置的任务，与同行认真探讨教学方法，积极参与听课活动，不断取长补短。能依照新课标的要求授课，充分发挥学生主体性，尊重学生个性。注重学生语文素养的提高，提倡广泛阅读，拓展知识面，使学生语文能力有所提高。
陈咏梅老师：教学目标明确，课前准备充分，上课条理清楚，表达准确，注重发挥学生的主体作用，课堂调控灵活，应变能力强，作文辅导和批改都能落到实处。每周一篇大作文，批改及时。有较强的责任心和良好的合作精神。
邢丹丹老师：工作态度认真，责任心强。教学也好备课组长也好都当回事来做，凡事落到实处，力求做好。能用新课标的理念来开展课堂教学，善于思考，善于学习，注重学生语文素养的综合提高。
此外，初一、初二的两位备课组长武宏伟、黄幼花工作主动踏实效率高，不仅自己具有丰富的教学经验，形成了独特的教学风格；还带领本备课组成员为课改、为提高学生学习成绩，动了很多脑筋，取得了显著成效。
卢耀华：教学组织能力强，教学思路清，善于传授方法，在迅速提高学生成绩方面有独到见解。
武东风：教风严谨，教法灵活，教学中常有巧构、妙趣、奇思。
三、本科组本学期取得的成绩
学生获奖情况
班级
姓名
内容
辅导老师
初三（5）班
陈绵绵
区现场作文大赛二等奖
张小娴
初三（6）班
蒋 沁
区现场作文大赛三等奖
马玉玲
初三（8）班
黄 维
区现场作文大赛三等奖
马玉玲
教师获奖情况
姓名
内容
级别
江传国
全国首届作文考试与文学教育高峰论坛论文评比一等奖
全国级
陈咏梅
全国首届作文考试与文学教育高峰论坛论文评比二等奖
全国级
邢丹丹
全国首届作文考试与文学教育高峰论坛论文评比一等奖
全国级
黄幼花
全国首届作文考试与文学教育高峰论坛论文评比二等奖
全国级
黄幼花
福田区教师论文（设计）大赛一等奖
区级
武东风
福田区教师论文（设计）大赛一等奖
区级
江传国
福田区教师论文（设计）大赛二等奖
区级
邢丹丹
福田区教师论文（设计）大赛二等奖
区级
朱东萍
福田区教师论文（设计）大赛二等奖
区级
武宏伟
福田区教师论文（设计）大赛三等奖
区级
卢耀华
福田区教师论文（设计）大赛三等奖
区级
顾 霜
福田区教师论文（设计）大赛三等奖
区级
张小娴
福田区教师论文（设计）大赛三等奖
区级
顾 军
福田区教师论文（设计）大赛三等奖
区级
初三组
福田区语文期末考试优秀试卷评比二等奖
区级
四、存在的不足。
由于省评估任务繁重，本学期集体备课的时间和次数都不如上一学期。虽然同办公室的老师还能随时交流研究，但全组的活动不够制度化。
五、下学期工作的基本思路
评估已过，不须也不必再做大量的表面文章，应沉下来扎扎实实抓好教学。下学期的科组教研活动设想为：以组内公开课的形式，每周由一位老师上一节课，全组听，全组评，听中受益，评中提高。借此帮助各个老师发现自己的所长，从而形成自己独特的教学特色。
教科研将“教师评价的方式”作为研究内容。以形成较为客观公正的评价体系。
抓好教师学案的设计，学生作业的布置如何才能合理、适当、有效。
精心设计论文范文第9篇
关键词：导语 设计 激发 兴趣
中图分类号：G718.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.117
作为教学信息中最先发送的“导语”，是教师和学生之间的第一座桥梁。精心设计一堂课的导语，对激发学生的学习兴趣是大有裨益的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？从教学实践中，笔者体会到，语文课的导语设计，要不定于一法，不拘于一式，要因教材而异。笔者在教学中是根据不同体裁的课文来设计不同形式的导语。
1 讲记叙文要“制造悬念”
过去人们在茶馆里听说书，常常乐而忘返，甚至听书成癖，每天抽空都要赶去听几句。为什么说书人单凭一人一桌，就有那么大的吸引力呢？除了故事情节引人入胜之外，说书人善于设置悬念恐怕也是一个重要原因。现如今作家写小说，也常常在开头运用悬念抓住读者，让人产生非看下去不可的欲望。笔者从中得到启发，觉得讲记叙文也可仿效此法，借以吸引学生注意力，激发学习兴趣。
例如，在讲鲁迅的《药》一文时，一开始就先在题目下面勾勒了这样一幅画：一个血淋淋的馒头。教师一语未启，这简单的画面就一下子把学生吸引住了，五十几双眼睛盯在黑板上，等待下文。然后就开始制造悬念：“我们很难想象，一个日常生活中我们常吃的馒头蘸上鲜血居然等同于药。真是匪夷所思，这到底是为什么呢？”这个带有悬念性的问题一经提出，同学们就迫不及待地埋头读起书来，大家以强烈的好奇心理要从课文中找答案。这样，一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习课文的积极性。
又如在讲《赤壁之战》一文时，笔者一开始就说：“当时曹操亲率八十三万人马挥师南下，真是‘金戈铁马，气吞万里如虎。’可是在赤壁一战，却被只有几万人马的孙刘联军打得丢盔卸甲，在华容道如果不是关羽刀下留情，曹操早成无头鬼了。孙刘联军为什么能以弱胜强，以少胜多呢？”同学们为了知其所以然，就兴致勃勃地自学起来。
2 讲散文要“创造意境”
如果说记叙文以情节引人，那么散文则是以情感人，以境夺人。所以在讲散文时，教师要善于用教学语言创造情境。善于把作者之情，化为教者之情，又以教者之情去激发学生之情。将学生带入意境之中去体察、玩味，从而使学生为“情”所动，为“境”所迷。抓住他们的注意力，激发其学习兴趣。
例如，在讲《荷塘月色》一文时，一开始就先运用导语给同学们描绘了一幅“月夜图”，创造了一个“遍地月华清辉”的意境，将学生带到一片融融月色之中。导语是这样设计的：“同学们，每当夜色降临，黑暗将要吞噬大地万物时，蓦地，一轮皓月跃出，如一盏银灯高挂夜空，驱走暮霭，将一片清辉洒向人间。于是，村舍、山峦、树木、花草……大地上的一切宛如镀上一层白银，笼上一层轻纱，显得那么恬静、柔和、神秘而富有诗意。那如盘的朗月，那如水的月色，那皎洁的清光，像甘露沁人心脾，像醇酒叫人心醉。多美的月色啊！月色下的大地是美的，那么荷塘中的月色和月色下的荷塘又是一番怎样的景象呢？让我们追随散文家朱自清先生的行踪去观赏一下荷塘月色的美景吧。”听了这段导语，同学们都会意地笑了。于是，大家带着一种对荷塘月色美景的憧憬和领略荷塘月色风光的急迫心情朗读起课文来了。同学们兴味盎然，不仅认真学习课文，不少学生还在后来的月夜，到校园、到常州的西瀛里去观赏月色，主动写了“校园月色”、“西瀛里月色”的散文。
再如在讲《土地》一文时，开始就将事先准备好了的一包泥土带进教室。笔者对学生说：“今天我给大家带来了一包珍贵的礼品。”然后向学生举起手中的纸包。同学们的注意力一下子就被吸引过来，几十双眼睛紧紧盯住笔者手中的白纸包，有的在窃窃议论着、猜测着。接着，倒开纸包，双手捧着一包黑黝黝的泥土，展示在学生面前。一看是包普通的泥土，全班哗然。有的说：“这算是什么珍贵的礼品！”此时，笔者敛起笑容，深情地说：“同学们，这是一撮极普通的泥土，可是我们千万不要轻看了它。诚然，在祖国大地上，何处无泥土？然而就是这极平凡、极普通的泥土孕育了五谷，孕育了生命，孕育了人类！春天，它献给人民一束束鲜花；夏天，它献给人民一仓仓粮食；秋天，它献给人民累累硕果；冬天，它又在皑皑白雪下默默地孕育着新的生命……这就是平凡而伟大、普通而神圣的泥土啊！”同学们听了这段导语，都动了情，而且也进入了意境，为理解课文作了铺垫，收到了较好的效果。
3 讲议论文要“趣中寓理”
议论文比较抽象，它既没有情节，也没有意境。因此，讲议论文最忌抽象说理，要把“理”寓于“情趣”之中，做到“趣中寓理”。
例如在讲《拿来主义》一文时，一开始就用比较风趣的导语来引出正确的论题。笔者说：“古人说，鱼我所欲也，熊掌我所欲也。总之，鱼也要，熊掌也要，只要是我想要的统统拿来！另外还有人说，我的是我的，你的也是我的，一切都是我的，统统拿来！”同学们都笑了起来。笔者又问：“像上述的这种‘拿来主义’对不对？”同学们异口同声地说：“不对！”接着又问：“那么，什么才是正确的‘拿来主义’呢？请大家自学课文，找出答案。”这样，同学们都饶有兴味地带着疑问，带着寻求真理的欲望认真地读书了，并很快就抓住了论题。
又如在讲《师说》一文时，首先给学生讲了一个成语“程门立雪”的故事：“宋朝的杨时与同学有一天去拜见自己的老师程颐，程颐正闭着眼睛睡觉，杨时与同学游酢就侍立在门外没有离开，等到程颐醒来时，那门外的雪已经一尺多深了。”这段导语，既增加了学习课文的情趣，又引导学生深入理解“从师”必须“尊师”的道理，对深化课文的主题思想起了补充说明的作用，获得了“一举两得”的收效。
综上所述，精心设计一堂课的导语，对激发学生的学习兴趣，发展学生智能，深入理解课文是有一定积极作用的。但是，古诗云：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。人们欣赏的是通体皆美的“满园春色”，如果只是设计一个引人入胜的导语，而没有把全文吃透讲好，那还只能是“一枝红杏”，很难看到“满园春色”的全貌。这个道理也是十分明显的。
精心设计论文范文第10篇
一、农村初中学生实践性作业的设计要符合学生的认知水平，紧密结合学生的学习实际。
作业的功能之一是巩固学生学习的知识，所以任何作业都必须源于教材，以学生学习的内容为基础。作为作业的一种特殊形式，实践性作业也必须紧扣教材。它可以是教材知识的简单应用，也可以是教材知识的适当延伸和拓展。如：在初中化学中，学生学习了氧气，就可以让学生以“调查氧气我们周围的应用”为题进行实践性作业。
二、农村初中学生实践性作业的设计要结合学生的生活实际，充分利用和开发学生身边的课程资源。
如果说学生的认知水平是完成实践作业的主观因素，那么学生的生活实际就是完成实践作业的客观因素。教师在作业设计时一定要考虑学生的生活实际，学生要具备完成作业的条件，才可能完成，作业也才会发挥作用。如：让边远农村的学生去化工厂调查，学生就不可能完成。由于条件限制，农村有很多局限，但是我们也应该看到，农村广阔的天地中有丰富的化学物质和化学变化，农业生产实践中也有丰富的实际问题，这些都是我们的化学课程资源。教师应充分利用课外实践作业这一平台，把这些资源开发出来，发挥它们的教育作用。
三、农村初中学生实践性作业的设计要力求作业的形式多样化。
实践性作业突出的是实践，它有别于课堂上的纸笔作业，他的形式是多种多样的。下面就说说一些常见的实践作业形式。
1.查阅资料
在学生的课堂学习中，可能会遇到一些学生感兴趣的问题，而教材中没有深入介绍，但又容易引起学生的好奇心和求知欲，那么就可以让有条件的学生到图书室或互联网上去查阅相关资料继续深入学习。如：在学习了《化学元素与人体健康》之后，可以让学生去查阅“水俣病”、“痛痛病”的相关资料。
2.调查了解
学生学习了某一与生活实际联系比较紧密的知识后，可以让学生调查相关知识在社会生活生产中的一些应用，以使学生能够将抽象的知识与生活实际相联系，既可以加深对知识掌握，有可以培养学生的学习兴趣。如：初中化学中学习了金属材料后，就可以让学生去调查我们周围对金属材料的利用和保护情况。
3.撰写小论文
学生积累了一定的知识后，可以针对某一知识，再查阅一些相关的资料，撰写与知识有关的科普小论文。或者运用所学的知识对生活中的一些现象和问题展开探究，在探究的基础上形成一些具有创新性的小论文。如：学习了活性炭（木炭）的吸附性后，就可以针对木炭在生活中的用途展开探究，以“生活中木炭的妙用”为题写一篇小论文。
4.小制作和小发明
学生可以运用所学的知识和方法进行一些有实用价值或有趣味性的小制作。还可以运用自己学习的化学和原理解决一些实际问题，形成小发明。如：学习力酸碱指示剂，就可以让学生从各种植物中提取各种色素，自制酸碱指示剂。
5.科学小游戏
现在提倡快乐学习，学生在游戏中学习就是一种快乐学习。学生可以运用所学的知识，设计和进行一些包含了所学知识的小游戏，通过参与游戏在潜移默化中学习和巩固知识。如：可以根据化学的学科特点设计一些趣味化学实验和小魔术进行表演。学习了塑料的分类回收之后，可以让学生收集一些带有不同回收标志的废弃塑料，然后一次垃圾分类投放演习。
6.生产实践活动
学生学习知识，最终是为了运用知识。让学生回家后跟自己的父母一起参加生产实践活动，将所学知识应用于生产实践，在实践中学习。如：学生学习了化学肥料的相关知识后，可以让学生回家跟自己的父母一起科学施肥的生产实践。
7.研究性学习
教师结合课堂教学内容和学生的生活实际，设计一些研究性学习的课题，让学生独立或者分小组进行研究性学习，以培养学生的综合素养。如：学习了“水的净化”后，可以让学生对“农村家庭用水的净化”进行研究性学习。
四、农村初中学生化学实践性作业的设计要适于学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
新课改理念提倡学生学习方式的转变，提倡学生的自主学习、合作学习和探究学习。而实践性作业往往在课外完成，学生在作业的过程中有很强的自主性，最能体现学生的自主学习。但一个人的力量毕竟有限，所以在设计和指导学生的实践作业时，要提倡让学生互相合作，发挥各自的优势，取长补短，相互学习。在关注学生完成作业结果的同时，更要关注学生完成作业的过程。教师在设计完成作业的过程和方式时，应有效融入探究学习的元素。总之，我们要充分利用这一作业平台，把自主学习、合作学习和探究学习有机的结合起来，培养和发展学生的综合素质。
五、农村初中学生化学实践性作业的设计要关注学习兴趣的培养。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生要积极主动且有效的参与和完成化学实践性作业，就要求教师设计出要能够激起学生的兴趣和求知欲实践作业，让他们积极主动的去完成。同时，由于学生在完成这些实践性作业时，体会了其中的趣味和快乐，可以激起学生对化学学科的兴趣。
六、农村初中学生化学实践性作业的设计要有弹性，适合不同层次的学生参与和完成。
由于不同学生的先天素质和发展水平存在差异，因此教师在设计化学实践性作业时要照顾这些差异，尽量让更多的学生能够参与，都能体会到其中的快乐，有所收获。要适当淡化完成作业的结果，重视完成作业的过程。内容要分层次，可以让学生自主选择。完成形式可以独立，也可以合作。