如何有效提高高中化学课堂效率

摘 要：随着课程改革的不断深入，传统的教育模式已经不能够满足现代社会发展的需要，已经无法迎接现代社会发展所带来的巨大挑战。因此，我们需要进行深入的课程改革，来提高高中化学课堂教学的有效性。新课程的教育模式需要教师充分发挥积极的引导作用，而不只是充当知识的传授者，并要求教师充分地、合理地、有效地运用各种各样的教学方法，结合学生自身的特点，充分地发挥出他们的优势。同时，在教学过程中，教师应该灵活巧妙地设计各种各样的化学问题，重视探索式的教学，从而不断地锻炼学生自动发现问题、探索问题以及解决问题的能力。

关键词：高中化学；课堂效率；培养兴趣

一、培养学生学习高中化学的兴趣，引发求知欲望

我们都知道，学生学习的最好驱动力就是兴趣，而高中化学新课程标准中也明确的指出要培养学生学习兴趣， 这样才能为达到教学有效性作铺垫。传统的教育存在“老师教课很吃力，学生学的很痛苦”这样一种现象，正是这样一个低效的教学，才会达不到教学目标。改变传统的教学模式首先也是最重要的是从激发学生学习的兴趣开始，使学生产生学习化学的动机，就会振奋精神的去主动探索和学习，只有在这个基础之上，才能实现课堂有效性教学，这样形成一种良性循环，为学生有效性学习高中化学打下坚实的基础。

例如：在讲授高二化学书本“原电池原理及其应用”这一节的时候，首先从教学的课题进行导入，先从伏特发明电池开始，用青蛙作为实验，找到“动物肌肉里贮存着电”的秘密所在，再用伏特的两片不同的金属在自己的舌头上面进行实验，体验口中不同的滋味，以讲故事的这种方法来进行课题引入，可以有效地激发学生的求知欲望，使学生对后面的实验产生兴趣，同时也可以帮助学生真正了解了原电池的原理，使的教学充满趣味性，激起学生的寻求知识的欲望，达到课堂教学的有效性。

二、精确的创设教学情境，提高教学的有效性

创设教学情境是新课改以来一直受老师们追棒的问题.在一节课中，一个好的教学情境能够激发学生的好奇心，激起学生进行对问题的探索欲望，会让学生久久难忘，然而教学情境的创设必须要切合高中化学知识和学习，这样才能保证课堂教学的有效性。教师在教学过程中设计符合学生的认知水平且富有启发性的问题，才能促使学生在原有知识与必须掌握的新知识之间发生激烈冲突，从而激化学生潜在的意识。唤醒学生对于知识的探求欲望。

例如：在讲授“物质的量”这一节时，创设这样一个情境让学生想办法算出10kg小米有多少颗，然后学生很快就会想到可以先数出一百颗小米，称出质量，然后用10kg除以100颗小米的质量，再乘以100，就能求出10kg小米有多少颗了，最后让学生介绍一下为了计算出微观粒子的数目，我们也是以一定的数目的粒子作为一个集体来进行计算的，这个集体就称为物质的量，老师通过这样一个教学情境的创设。学生能够更好的理解引入物质的量这个物理量的意义，从而提高了教学的有效性。

三、课堂演示实验，提高课堂活跃性

演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行实验，高中化学课堂实验必须紧扣课堂教学环节，以其形象、生动的教学效果，灵活多变的实验方式，有效的配合化学课堂教学，提高学生的兴趣。高中化学课堂实验有利于发挥教学的示范作用，培养学生正确的实验方法，在教学的过程中，不仅要充分发挥课本中的实验功能，将课本中的实验设置为师生协同实验或者演示实验，增加学生亲自动手参与的机会，留给学生充分的自主空间，让学生勇于提出自己的见解和看法，设计实验方案，亲自完成实验。

例如：在进行检验乙醇与钠反应时我们要进行点燃，由于火苗很小现象不明显，所以我们可在火焰上方放一张纸，纸燃烧的现象非常明显，一个小小的变动给学生的体会就完全不一样，在实验改进过程中，可以更好地培养学生的创新意识，可以让学生更好的发挥各自的主观能动性，可以发挥他们各自内心的潜能。

四、采用多媒体技术，简化课堂教学

当今社会是一个信息技术快速发展的社会，多媒体技术与教学的融合显得尤为重要，老师们紧随着时展的步骤，将多媒体融入教学，让信息技术为课堂服务。多媒体一个重要的特点：将抽象化为具体、生动，将静态转为动态，创设出愉悦的课堂氛围，展现出多姿多彩的画面，从而使学生视觉、听觉上产生强烈的刺激，也可以让学生在边看视频的同时进行思考问题，从而能够调动学生学习的积极性和学习化学的欲望。

例如：在学习“氮与氮的化合物”这一节时，针对一句俗话“雷雨发庄稼”如何解释，显而易见，用实验是很难的，而且不大现实，这个时候可以借助多媒体技术，老师在预先备课的时候，在网上搜集与打雷、下雨有关的视频教学动画，学生在看完以后很快就明白其中的化学反应，从而使他们也知道，这不是迷信，是科学的。通过采用多媒体教学的方式，可以将课堂教学变的灵活，形象的展示课堂，大大激发学生的学习化学的兴趣，提高了学习的积极性，达到了教学目标。

总之，高中化学课堂有效教学应该以学生探索问题为主，充分发挥出教师的引导作用，以培养提高学生的学习能力、实践能力为目的，以提高高中化学课堂效率为目标，以设计设置的课堂问题为线索，让学生充分地动用脑袋，给学生足够的学习空间、思考时间和思维空间，让学生对问题进行交流提问和探索研究，从而让学生学习到更多更广的新知识。