浅议高校“低碳未来”

摘 要:尽快转变高校发展方向,加快低碳校园建设,更好地节约能源、资源、保护生态环境,是实现高校可持续发展的紧迫问题。在当前生态危机普遍加剧的情形下,教师应将低碳理念融入教学课堂,让学生全方位的以实际行动参与低碳行列,并形成良好的风气。

关键词:低碳;高校;未来

中图分类号:X321 文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-06-0054-02

低碳未来“不仅是人类的一种理想,更是一种生活方式的渴望和憧憬,而我们的人生,正因为有了这种渴望和憧憬才形成一条不屈不挠的奔流。当我们与低碳同行时,我们其实是不自觉地加入到了传递”低碳未来“行列之中,我们为此感到光荣和自豪。低碳,它照亮了我们前行的道路,让我们不再孤单和迷惘,知道了自己今后该怎样去工作和生活?为了低碳,有一份热发一份光,将生命燃烧到极致,这就是低碳带来的新启示。

一、低碳离高校到底有多远

首先,高校聚集了各方面的知识分子和人才,是意识形态的重要领域,是生产和传播先进文化及培养人才的重要阵地,既是先进生产力的开拓者,又是精神产品的生产者;既是科技创新的重要力量,又是实施科教兴国战略的重要方面军;既是社会理想的创造者,又是社会理想的传递者。何谓社会理想?说白了就是社会需要的具体反映,如果社会不需要,再多的社会理想也是瞎折腾。而高校最重要的责任就是将社会理想传递给每个学生,并以此为枢纽,承上启下,继往开来,然后通过一代又一代学生的实践使理想变成现实。

其次,随着兴教重教、教育兴国、科技强国及可持续发展战略的不断深入,高校不再是美丽的象牙塔,它已从社会的边缘卷进社会的中心,关注现实、服务社会,蔚然成为当今高校最关键的职能。高校的发展推动着社会的发展,社会的发展又促进了高校的繁荣,并赋予高校新时代的内涵。高等教育通过人才培养,为社会提供生产力中最朝气蓬勃的且可持续发展的高质量人才资源,高校的作用越重要,我们的社会就越进步。

再次,建设节约型社会,是指在社会再生产的生产、流通、消费环节中,通过健全机制、调整结构、技术进步、加强管理、宣传教育等手段,动员和激励全社会节约和高效利用各种资源,以尽可能少的资源消耗支撑全社会较高福利水平的可持续的社会发展模式。高校是智力城,在经济和社会发展中起着举足轻重的作用:一方面,高校维持和传播真理,创造新知,服务社会并产生效益;另一方面,高校高度自治和崇尚学术自由的特点,决定了高校未来的走向,当”低碳“成为中华民族前途命运的一个重大战略决策和长远战略方针时,高校也必成为高科技和信息产业的龙头。所以,低碳与高校的距离实则是零距离。

二、低碳是高校发展的必然选择

低碳是人类从工业文明向生态文明过渡的宣言,引领着世界经济的发展方向。低碳的实质是提高能源利用效率、创新清洁能源结构,核心是技术创新、制度创新和发展观的根本性转变。对于高校而言,选择低碳转型以加速发展,与其说是顺应时代的客观要求,倒不如说是来自于自身强烈的内在需求。从1999年的大众教育代替精英教育开始,高校就如同周华健的歌曲《让我欢喜让我忧》,”爱到尽头覆水难收,爱悠悠恨幽幽。为何要到无法挽留,才又想起你的温柔。给我关怀为我解忧,为我凭添许多愁……“欢喜的是,扩招极大地促进了国家和社会的发展,加速了我国从人口大国向人力资源大国的转变,进而增强了我国人力资源的国际竞争力。忧的是,扩招带来的一系列不可调和的问题:(1)生师比提高过快,教师负担过重,严重影响授课质量;(2)建设规模滞后,在扩大招生规模后,生活、学习所必须配套的硬件设施的建设速度和完善程度,未能较快地满足需求和期望;(3)专业与课程结构调整滞后,随着高新技术发展和全球经济化的加速,我国的产业结构和就业结构正在发生重大变化,对人才的需求更加多样化。而高校超负荷运行,根本无力紧跟时代步伐,别说调整教学内容和课程体系,以适应就业市场需求的变化,就是按部就班的过日子也是苦不堪言、力不从心,还哪有多余的力量去创新改革。

因此,尽快转变高校发展方向,加快低碳校园建设,更好地节约能源、资源、保护生态环境,是实现高校可持续发展的紧迫问题。

三、建设低碳高校的设想

1.成立专门的低碳领导小组。由分管校领导担任负责人,全面贯彻落实科学发展观,坚持资源节约和环境保护基本国策,以保障经济社会可持续发展为目标,以科技进步和创新为支撑,以提升产业结构、节能降耗、优化能源结构、低碳消费等为重点领域,着力建设符合我国实际的低碳高校。具体到细节:一是经常召开低碳专题会议,研究节能管理工作,并根据学校实际确定科学决策及一系列各方面节能规定与责任;二是对各部门进行目标管理,即根据各部门工作性质,实行分类量化的管理制度;三是把资源节约责任和实际效果纳入干部考核体系中,创优人才环境,彻底破除”官本位“;四是定期组织检查及通报各部门低碳创建落实情况,有奖有罚,促使各部门主动严格执行相关规定;五是运行激励机制模式,将低碳贯穿于实施组织目标的全过程,使建设低碳校园真正落实到实处。

2.成立纵横交错式的低碳科研机构。关于大学之道,古人言,”大学之道,在明明德,在新民,在止于至善“。其大意是大学的道理,在于净化自己的光明、皎洁自己的德性,在于使他人能够去除旧习,革新进步,在于成己、成人达到至善的境界。关于读书之道,有人言,读书是为了充实自己的内心精神世界并参悟宇宙人生的真谛,它不是为了一种单纯的求知而是为了一种智慧的富足或不断的朝圣或不断的救赎。关于大学精神,通常的定义是,大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果,它是科学精神的时代标志和具体凝聚,是整个人类社会文明的高级形式。关于读书精神,歌德言:”经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背面“;爱默生言:”读书时,我愿在每一个美好思想的面前停留,就像在每一条真理面前停留一样“。因此,根据大学之道和读书之道、大学精神和读书精神推断,如今的高校要达到道之道的最高境界,要弘扬精神之精神的至上,除了学术和科研,已别无选择。历史实践经验证明,学术和科研不仅是高校管理的生命,也是高校发展的血脉。学术是育人的最高境界,科研是高校教学管理的核心内容,都具有强大的力量。教学需要科研,科研推动教学,从而培养出具有独立精神和开拓创新人才,最大限度地显示出高校的价值。所以,成立纵横交错式的低碳科研机构,致力于探索新的节能低碳技术,研发新的节能低碳设置。然后,在此基础上,努力培养学生科技创新意识及能力,实现推动高校科研与培养创新型人才的双重作用,这不仅是时代赋予的使命,更是高校自身发展的需要。

3.强化低碳意识,营造低碳氛围。大凡提到意识,给人的感觉通常都很纠结和繁复,汉语词典将其定义为:(1)人的头脑对于客观物质世界的反映,是感觉、思维等各种心理过程的总和,其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。存在决定意识,意识又反作用于存在;(2)觉察。其实,意识这东西看似复杂,其实很简单,就是圣・埃克苏佩里的《小王子》中,小王子说过的话:”星星是很美的,因为有一朵人们看不到的花……如果有人爱上了在这亿万颗星星中独一无二的一株花,当他看着这些星星的时候,这就足以使他感到幸福……“由此拓展,如果低碳比作很美的星星,那意识就是一朵人们看不到的花,当意识强化到爱上亿万颗星星中独一无二的一株花,这时所有的星星都会令人感到幸福。问题的关键是如何把低碳升华到很美的星星呢?首先,将新生入学教育延伸至大学生活转型至低碳生活的重要教育活动,各学院主持召开低碳专题学生大会及班会,发放倡议书,举行演讲比赛;其次,聘请专家作低碳专题报告会,各学院还可组织低碳节能榜样交流会;再次,通过广场文化活动,营造一种蓬勃向上的进取氛围和健康和谐的人文氛围,引导大学生提高精神境界,养成良好的节能习惯,并贯穿到整个学习和生活之中;最后,充分利用广播、网络、校报、宣传栏等校内舆论阵地,宣传当前严峻的生态形势与发展趋势,强调树立低碳理念,建设低碳校园的重要性和紧迫性。

4.低碳与教学相结合。大学教育,必须“坚持教学为主,其他活动为辅;课堂为主,课外为辅;书本知识学习为主,社会实践为辅”的方针,更必须面向世界,面向未来。怎样才能更好地传授知识?这就要求教师能在实践中形成一套符合学生实际的教学方法和体系。因而,必须乐于经常听取学生的意见。如何才能听到学生的心声呢?只有真心的投入才能走进学生的心灵。人类之所以伟大,就在于人类具备了与生俱来的情感,关于心灵的触动,张小娴曾说过:“当灵魂那根弦被拨动了,身体和爱也会共振。我们爱上的,是一个能拨动我们灵魂那根弦线的人”。由此看来,偶尔的情感碰撞或许会令血液汹涌澎湃且整得火花四溅,但却象昙花一样短暂,象烟花一样刹那,那血液平静下来的寂寥又有谁明白呢?所以,只有心灵的触动才是永恒的,象常开不败的鲜花美在路上。当教师和学生结成亦师亦友的关系后,学生自然会敞开心扉,敞开思想,抒怀。学生言之有理,持之有故的新观点,更应予以肯定,师生之间在学业上是平等的,永远不应论资排辈、论辈定高低,只有科学知识的真理才是真正的权威。教师的终极使命应使学生最后皆能超越自己,“长江后浪推前浪,江山待有才人出”,这才是真正的教书育人境界。教育能给予人类一种引领,一种启迪;而把一些有价值的社会理念融入各个教学过程中去,则是教育工作者应当长期注重的育人方法。在当前生态危机普遍加剧的情形下,教师应将低碳理念融入教学课堂,让学生们全方位的以实际行动参与低碳行列,并形成良好的风气。

参考文献:

[1]朱有志,罗波阳,方向新.低碳崛起[M].湖南人民出版社,2010.

[2] 温香彩.应对气候变化,发展低碳经济[J].团结,2010(1).

[3] 郑立平.低碳经济:科学发展的必然选择[J].江南论坛,2009(8).