激发学生兴趣,构建有效课堂

中学英语教学出现了“教师急学生不急”的情况，学生没有学习英语的积极性，课上拖沓，课下不完成作业，或者索性照抄。现在，虽然有了多媒体，课本的编制也是从吸引学生角度出发，但如何在英语教学中利用这些条件来发挥教师主导性，激发学生学习英语的浓厚兴趣和主动性，构建一个有效课堂依然是值得探讨的课题。现在我谈几点认识：

一、贯穿积极性原则，调动学生积极性

积极性是指进取向上，努力工作和学习的思想和表现。教学中师生的积极性是互相影响的，不论从哪一方面作为积极性上升或下降的影响源来讲，教师都起主导作用。所以，我们教师先要有这种积极心理，始终充满信心。教师每当教差班、调皮生、“三类苗”时，很难有较高的积极性；当遇到教学条件不能改善，学生学习成绩下降或其它偶发因素，积极性容易下降。为了避免和克服这些矛盾，教师除了加强自我修养，提高责任心之外，应采取一些“对症”措施。比如教了差班，应想到假如我的孩子也在差班呢；遇到调皮生，可想到爱因斯坦也曾调皮。总之，教师在教学中始终要贯彻积极性原则，引导学生对学习持乐观而自信的态度，使他们的思维处于积极状态，感官能进行敏捷、轻快的活动，以提高学生学习的积极性。

二、正确对待个体差异，及时表扬进步的学生

学生的个体差异，一方面是指学生的学习能力、学习策略、学习目的乃至学习效率上的差异。另一方面则直接反馈在学习成绩上面。学生的成绩有好有坏，这是普遍现象。对成绩优异的学生既要鼓励也要鞭策，使他们在一个个喜悦中不骄不躁，自始至终保持着清醒的头脑，激发他们的求知欲，从而把更大的热情和更多的精力投入到学习中去。然而，对于一时成绩不佳的学困生，他们更需要老师的理解和关爱。我们更应客观、理性对待，在思想上不轻视他们，要善于发现他们的闪光点，多一点及时的表扬鼓励，尽量不要指责批评。

三、传授学法，培养学生的学习技能

世界上任何事物都有规律性，知识也是一样，各知识点都有着一定的内在联系。而中国古代有句谚语：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身鱼”，讲的是要将学习的技能传授给学生，所以教学生如何去把握各知识的内在联系是教学之根本。在教学中我很注重培养学生自己会学习，去把握知识的各种规律。教初二被动语态这个知识点时，我将课文中出现的被动句联系起来。

四、课堂教学理论联系实际，要求明确，求实效

1 学习目标要求有效。要确立有效的学习目标，首先要了解学生具有的知识，根据每节课的要求有针对性的分析学生已有的知识能力的储备情况，要体现出人文主义及面向全体学生。要让每一个学生都有所发展。有所收获；有所提高，所以在设计教学目标时应根据班上最后一名学生设计出基准目标。

2 教学任务要求有效。教学任务就是要求学生在教学过程中不只在学，而主要在做，即通过具体任务的实施来达到语言活动的目的，而在现在的有效教学中作为教师的我，虽然使课堂教学设计者和组织这，但重要的是一个参与者。也不妨做一个旁观者，这就要求我们把自己和学生放在不平等的地位上去完成教学任务，优势甚至把任务交给学生来完成，让学生对通过小组合作学习完成学习任务。

3 课堂评价要求有效。新课程评价改革的主要目标实现评价的多元性和多样性。充分尊重每一个学生的个体发展目标和个体差异。教师要鼓励学生根据自己的兴趣和自身条件确定自己的发展目标，学生发展的目标个性化需要教师确立个性哈的评价目标及评价标准。

4 课后作业要求有效。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸它是巩固教师和学生的学习的一个重要的支持点，因此教师应布置融合各门课程在内的课外作业，在有效教学理念中十分重视学生的自主性学习，这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效、乐意完成作业。

5 后继反思要求有效。作为教师，我们应该重视“教后反思”这一教学环节，所以我们应该在教学中通过对自己教学实践的反思，及时去发现新的问题，做出更理想、更有效的教学决定，优化教学方法并加深对教学的认识和理解，提高教学能力和水平。

五、抓好复习环节，保持学生浓厚的学习兴趣

新授课好讲，复习课难上，这也是多数老师的同感。新授课学生们有新鲜感，内容较少。而复习课要把一单元的知识放在一节课来讲，内容多且吸引力较小。要把这些知识有机地结合起来，达到让学生掌握的目的，就需要教师精心安排设计。总之，激发兴趣，高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。

（责任编校：蓉莞）