对儿童钢琴教学方法的研究

【摘 要】随着现代社会的发展，钢琴在世界许多发达的国家已成为儿童学龄前教育的首选乐器，这一方面是因为钢琴本身所具有的无可比拟的表现力，另一方面因为钢琴是所有乐器中唯一能让儿童以最轻松自然，最没有负担的姿势坐着演奏的乐器。如何让一个群体更好的入门，作为教师必须要用科学合理的方法有针对性地进行教学。

【关键词】儿童钢琴 启蒙教学 存在问题 解决方法

钢琴以其独有的艺术魅力及表演形式受到广大儿童的喜爱，但教学中存在一些问题导致在钢琴启蒙阶段的学习过程中，钢琴学习成为了一种沉重的负担，压在儿童的身上，甚至使一些儿童终止了钢琴学习。本文就针对这些问题进行探究，尽量消除儿童钢琴学习中的不良现象，使其更加愉快地学习钢琴，感受钢琴给他们带来的艺术之美。

一、了解儿童特点，多样化教学手段

从心理学角度讲，由于儿童好动好玩的特点，其注意力不稳定，不持久，如果教学模式、授课形式过于枯燥，则可能使儿童渐渐对学琴产生抵触情绪，把练琴当做一种负担，甚至中断学习，所以注意调动儿童学习的主动性尤为重要。儿童钢琴学习进度要因人而异，要适度，要根据每个儿童的不同特点和能力制订学习计划，在学习过程中遇到瓶颈期是不可避免的，此时，父母、老师的鼓励对儿童而言显得尤为重要。另外教学形式的多样化也尤其重要，比如小组课教学形式既可以培养儿童团结协作的能力，又可以增添学习的乐趣，培养良好的学习风气，增强练琴的动力。

二、培养儿童学习钢琴的兴趣

兴趣是儿童学习钢琴的第一步，兴趣的培养也是钢琴教学的一个重要环节。要激发儿童的学习兴趣，首先要给孩子们创造一个好的学习环境，其中教师的范奏是最直接的方式，完美的演奏能激发儿童对音乐的想象力，引导他们创造美好的意境。在初级阶段教师可有计划地给儿童弹奏一些他们熟悉的钢琴作品，帮助他们理解风格不同的音乐作品及表现手法。引导他们感受音乐的丰富多彩，这样坚持一段时间后必然能在初学钢琴的儿童心中留下深刻印象，使儿童由“要我学”变成“我要学”，由被动变主动。

三、培养儿童的倾听能力

敏锐的听觉是弹奏出美的声音的关键，对于学习钢琴的儿童来说，培养其倾听能力十分重要。在儿童刚刚开始学钢琴的时候就要让他了解钢琴是怎样发出声音的，此时教师可以打开琴盖让学生观察钢琴的基本构造，分别讲解踩下不同踏板时声音的不同效果。引导学生通过听觉鉴别声音的好坏，如用力敲击发出的声音和用正确方法弹奏出来的声音有什么不同。当学习左右手交替的时候，要引导学生倾听旋律是否连贯，线条是否流畅。养成倾听的习惯对儿童今后的钢琴学习有深远意义。

四、培养儿童创造性思维

儿童学习钢琴，不单单可提高艺术水平，还可使儿童对音乐的想象力、创造力、记忆力和双手协调能力等都得到充分开发。教育心理学指出培养创造性思维是发展智力的核心，是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。由此可见培养创造性思维对儿童的智力发展是非常有益的。在钢琴教学中如果死板地让学生按照乐谱弹奏会扼杀儿童的创造力，教师应用生动形象的语言给学生分析曲子中蕴含的思想与情感，启发学生的创造性思维，通过准确的范奏让儿童感受到音乐的魅力。要重视创造性思维的挖掘和培养，充分发挥儿童对音乐的表现力。

五、培养儿童的审美观念

在儿童钢琴启蒙教学中，儿童音乐审美观念的培养不容忽视，音乐审美感受是儿童在音乐学习过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受，从而识别事物的美与丑。帮助儿童在优美的旋律、节奏、演唱和演奏中体会音乐的美，使儿童在这种美的感受中受到教育。另外教师在选用教材方面，应注意有很多乐曲是以反映儿童生活富有情趣、健康活泼、积极向上的思想情绪为主的，其曲调轻松，简单易懂，在潜移默化中启发感染儿童，陶冶其情操，净化其心灵，有着积极的教育作用。

六、教学过程中应注意的几个环节

（一）识谱教学。儿童在学习钢琴初期进行识谱练习十分重要。对初学的儿童来说要注重强调乐谱中的“谱号”、“调号”和“拍号”，让学生正确理解调号中的升降记号与曲子中出现的临时升降记号蕴涵的不同意义，年龄小的学生可以先用铅笔画出加深印象。在学习过程中要严格要求学生，每节课都留下识谱作业，养成正确读谱的习惯，识谱能力关系学习钢琴的效率。

（二）正确的手形。在儿童钢琴学习启蒙阶段，正确的弹奏手型尤为重要。初学钢琴的儿童在弹奏时容易身体移动，当弹奏低音区的音符时身体就向左移，弹奏到高音区的音符时身体向右移，这样身体的移动会造成手型的变形，手型的变化会影响手指触键的发力，其中折指是最常见的问题。拇指与小指出现倒塌，整个手掌平放在琴键上，这是不正确的。教师需要从坐姿开始纠正，儿童弹琴时身体要放松，一般坐在凳子三分之一处，不能把板凳坐满。对于个子矮踩不到地面的儿童应把小凳放在脚下保持身体平衡，也可以通过调整琴凳的高度，协调手臂与琴键的高度差。

（三）断音与连音。在钢琴学习初级阶段，我们应从断奏开始训练，让儿童能在自然放松的状态下弹奏断音。用大臂带动小臂，小臂带动手腕一同向上提起，然后自然落下，力量集中于弹琴的手指。练习中要注意手腕不能僵硬、下压，手指关节不能凹陷。教师要耐心、细心引导示范，不能草率，让学生少走弯路。连音奏法十分重要。如果说断奏是让手指如何站在琴键上，那么连奏就是让手指在琴键上如何“走”，弹奏的方法也像走路一样。它要求第一个音弹下去之后指导下一个音触键发音的一瞬间才离开，触键时需主动积极地抬动手指。

七、总结

教师在工作中应注意自身的言行举止，面对初学钢琴的儿童，教师不要把一个个的音符孤立起来变成和音乐毫无相关的符号，而是要赋予其生命，让儿童感受到音乐旋律是流动的美。针对年龄较小的儿童，教师必须有足够的耐心和爱心，用饱满的热情对待每一个学生，营造良好的学习氛围，引导儿童快乐学习。

参考文献：

[1]唐伟.浅谈儿童钢琴教学[J].四川师范大学.音乐学院，2000，2

[2]殷子卿.谈低幼年龄儿童钢琴教学方法[J].中国福利会少年宫，2001，1