浅谈音乐剧走入中小学音乐活动课程

摘要：近几年，中小学的音乐教学形式逐渐开始多样化，而音乐活动课程这种非学校学科课程，已经成为了现在中小学非常重要的一种教学形式了。新课程改革在学习方式上强调要加强探究性学习和合作式学习的力度，着重培养学生的实践能力与创造、创新能力，这也要求了我们应该要重视音乐活动课程的教学。音乐剧这种综合性与活动能力较强的音乐表演形式正好迎合了当下音乐活动课程发展的目标。

关键词：活动课程；音乐剧；音乐活动

【中图分类号】G62

1.音乐活动课程的涵义

在国家教委基础教育司提出的《九年义务教育活动课程指导纲要（讨论五稿）》中，对活动课程进行了这样的描述：活动课程是指学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。

与音乐学科课程相比，音乐活动课程充分体现了以学生为主体，而且可以用各种形式多样的活动模式和组织方式来满足学生的审美欲望，并让学生得到多种音乐感性体验，因此在对学生的音乐审美教育实践有着很大的优越性。

2.将音乐剧引入到音乐活动课程的可行性

音乐剧是一门综合的艺术，是在一定的音乐背景下设置一定的场景，通过人物活动表达一定的思想内涵的短剧。音乐剧具有形象直观的长处，它通过情节曲折动人的好故事，以学生喜闻乐见的形式，生动有趣地表现出来，很容易吸引学生的注意力，也能激起学生对音乐的兴趣以及参与性。

2.1 符合中小学音乐活动课程教学的发展趋势

音乐活动课程的目标是要培养学生对音乐活动课程的积极参与意识；通过各种各样的音乐活动来培养学生的实践意识；培养学生的合作意识；通过活动在能力方面培养学生的情感体验和感悟能力。 从学校音乐课堂上获得的音乐文化知识，学生只有通过具体的音乐实践活动，才能够真正体会，并且得到好的深化。

音乐剧的教学有别于根据歌曲编排动作而进行的歌舞表演，它有情节、情感戏剧性地变化，又有不同角色之间情感的交流。它是以音乐为主线的音乐实表演活动，简而言之，就是通过音乐来讲故事，将音乐当做一种语言，来传达角色的思想情感，并用音乐来进行互动交流。学生参与到音乐剧的表演中，更加能深刻地理解音乐的内涵。并在大家的参与中，学生能明白与体会到一台音乐剧需要的是团体合作参与精神，学生对音乐学习的积极参与性能得到一定的提升。

2.2 符合中小学生的心理特征

中小学生的抽象逻辑思维能力还在逐渐发展中，他们对事物的认识主要还是依靠直观、形象认知，形象思维占主导地位，尤其是小学生。音乐剧无论是在表演方式上还是故事表达方式上都要求要通俗易懂，栩栩如生，引人入胜。它通过精彩的剧情，美妙的音乐很容易将学生带入到故事情节中，引起他们对音乐的关注与兴趣。且好的音乐剧能够起到育人的影响，比如通过一些励志的故事，乐观积极的情节能帮组学生克服一些情绪中的失落，和思想上的一些悲观，对他们积极向上的心理发展具有一定的影响。

中小学生参与到音乐剧的演出，能释放他们无拘无束的天性，能对自身情绪得到一种宣泄，与心灵情感的一种自由绽放。通过各种角色的参演，他们会对剧中人物的情感，性格等有自我的一种认识，在现实生活中，他们会更能够体会一种真正的自我，更能认清，了解自己的内心世界。

3.将音乐剧引入音乐活动课程的一些具体实践建议

3.1 音乐剧剧本创作

音乐剧剧本也就是故事情节的创作，可以让学校的其他学科老师的参与，比如语文老师，语文课本里面有许多作品是有非常丰富的故事情节的，可以选出来稍微修改下便可；历史老师也可参与进来，如果采用一段有趣地历史故事来演绎一段情节的话等。

在剧本的创作中学生可以成立个学生创编小组，将身边发生的一些小故事结合起来，将学生亲身经历的故事作为剧本更具有亲切性，学生在排演和观赏中能得到很多的共鸣。

剧本的创作不需像大型音乐剧那么复杂或者长的故事情节，一些短小的故事情节即可，主要的目的是让学生在进行这种创作活动中积极参与与发挥自己的想象力。而且剧本的内容要是具有积极向上的精神的，能激发学生的某种学习的激情，还可具有深刻内含意义的，能引发学生对一些问题的思考与探讨。特别对于小学低年级的学生完全可以引用童话故事的情节，或者加以改编，这样就大大提高了他们的兴趣以及参与的积极性。

3.2 音乐剧音乐材料的选用

我认为在中小学音乐活动课程中排练音乐剧的音乐主要要符合学生的兴趣，而且对学生的音乐审美，情感体验有所提高与丰富。音乐材料可一部分选自音乐课堂中所学的音乐，还可选自学生比较感兴趣的音乐。因为音乐剧里的音乐是可以比较丰富的，可以将学科目标中要求学生掌握的一些音乐材料以及学生兴趣中的音乐并存。

音乐材料的选用要与剧本衔接好，可以先用音乐再来创作剧本，也可先由剧本再采用音乐。如果是先通过音乐再创作剧本的话，在选用音乐时，可以将音乐教材的一些歌曲引用起来，通过一些音乐的启发来创作一些故事情节，将这些歌曲能过串联在这些故事情境中。如果是通过剧本来选用音乐的话，那选用音乐的范围就比较广泛了，可以选用当下比较流行的动画片插曲，或者电影歌曲以及插曲。比如美国迪士尼电影动画里面很多歌曲都是非常好听且有积极作用的，而且我国国内这种有关小孩题材的动画，电影插曲也开始有所增多。这些都可以考虑进去。

如果有老师和学生能够自主创作编制一部分作品那是非常值得赞赏和提倡的。

例如，如果音乐剧中要有清晨是公鸡鸣叫的声音，完全可以让一些感兴趣的学生通过平时生活中听到的公鸡鸣叫声，来进行模仿，将这种模仿的音乐材料是非常有意义的音乐素材。在音乐剧中，除了整段的歌曲之外，还有很多这种音乐素材的表现，完全可以通过老师与学生通过自己的发声共同录制出来。

3.3 音乐活动课中音乐剧课程的组织形式

音乐剧课程的组织形式可分为部分参与，也就是有这方面兴趣的同学参与，与全体参与的形式。

部分参与，就是相当于组成个音乐剧兴趣小组，有这方面兴趣以及有音乐某些方面特长的学生参与。全体参与，就是要求学校能组织展开年级音乐剧节的活动，要求每年级中以班为单位，每个班排一个短小的音乐剧，尽量要求全体学生参与。这种音乐剧节的活动是可行的，因为现在部分学校每学期或者学年都会有一次艺术节，还有很多学校会办一次比赛或者庆元旦之类的活动，完全可以将音乐剧的形式融入在里面，因为音乐剧是个综合的艺术，里面可以有歌唱，舞蹈，演奏，表演，朗诵等，都融入其中。

4.结语

将音乐剧引入到音乐活动课程中来在我国现阶段还存在着一些问题，第一就是创作的问题——音乐剧的剧本以及音乐创作，现在我国对儿童歌曲以及有关儿童故事的创作都不是很多，将音乐创作重心放在学生题材的作曲家是比较少的，所以要唤起音乐创作者与文学创作者对儿童的重视，多创作出一些有关学生题材的好的有意义的作品出来。第二，就是教师本身素质的问题，也就是对音乐剧了解多少的问题。现在中小学音乐教师对音乐剧比较了解的甚少，而且既懂唱歌，演奏又懂舞蹈的这种全能型音乐教师是少之又少。在现行，解决这种全能型音乐教师的缺乏还是有解决方案的，学校可以在歌唱，演奏，舞蹈这方面各招一位比较擅长一方面的老师。但是，老师综合素质的提高还是亟不可待的。第三，音乐剧的排练与演出需要动员的老师与学生是比较多的，这就需要学校有个好的组织团队来进行安排与组织。学校要给予重视与支持。

音乐剧运用到音乐活动课程中来意义是非常大的，它将音乐作为一条主线，锻炼了学生对音乐审美，情感体验的能力、表现力、创造力以及音乐实践能力。它能很大程度上体现学科之间的综合，比如音乐，美术，语文，历史，等。音乐剧是个团队合作的结果，它要求老师与学生，学生与学生之间很好的进行合作交流才能完成的。对学生团队合作能力的培养是有积极作用的。用音乐，在音乐中展现自己，锻炼自己。

参考文献

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