让语文教学彰显“媒”力

以多媒体为媒介的现代教学手段，能促使教学方式向全时空、无距离、交互式、个性化的方向发展，为学生能力的培养提供广阔的空间，使学生在相对轻松的环境中学习知识。那么，如何在语文教学中彰显“媒”力呢?

一、依“媒”激趣，趣味无穷

“兴趣是最好的老师。”学生在课堂中的学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学习效果、智力发展、创新能力培养及教学质量的全面提高有着巨大的作用。而有效的多媒体教学凭借其直观、形象的优势，就能激起学生无与伦比的兴趣，充分发掘学生的潜能，而且能使抽象的概念具体化、静态的知识形象化、无序的内容网络化，达到事半功倍的教学效果。

例如，教学杜甫的古诗《绝句》时，我首先让学生欣赏杜甫笔下的美景：精美的画面中有黄、翠、白、青等对比鲜明的颜色，有静的景物：翠柳、青天、千秋雪、万里船，有动的画面：鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭。画面中有声有色。有动有静，学生的兴趣一下子就调动了起来，对这首诗歌产生了浓厚的学习兴趣。接着学生能有感情地朗读这首诗歌，也就很好地理解了这首诗歌。又如，教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录像。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

二、凭“媒”释疑，疑迎“媒”解

我国古代大教育家荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”充分运用多媒体的演示能刺激感官，引人入胜，使认识、情感升华，使大脑处于高度兴奋的状态，产生“成功共乐”的效应，轻松愉快地排除思维中的障碍。取得“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的效果。

《燕子》中第三段中：“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思，于是我适时地放了燕子“横掠”飞行的课件，很好地展现了燕子飞行的动态，降低了学生理解的难度。同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点。又如《山谷中的谜底》中的一个教学难点“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来。雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”“其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了。”教师可设计两种不同的动态效果的课件，清晰的演示就会使学生一目了然，懂得“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的道理。这样，通过多媒体辅助教学课件的运用，帮助了学生释疑解难，使教学突破难点。理顺要点。突出重点。

三、借“媒”启智，驱遣想象

媒体的合理运用，有助于学生想象力的培养和智力的开发。如教学《秋天到了》时。我提出这样一个问题：“你知道秋天里还有哪些景象吗?”孩子们似乎有些茫然，这时候我出示课前准备好的多媒体动画软件：“高高的蓝天上飘浮着几朵淡淡的云朵，一群大雁排列着整齐的队形向南方飞去，几只色彩艳丽的风筝在秋风中欢快地舞蹈。一棵棵高大挺拔的梧桐树、洋槐树摆动着枝条，一片片黄叶从高处盘旋着落下，像翩翩落地的彩蝶。岸边毛茸茸的小草们也纷纷换上了嫩黄的衣裳……”优美的画面再配以悦耳的音乐。孩子们的积极性立刻被调动起来了，你一言，我一语，争先恐后地描述自己所看到的景象，抒发自己的感受。在如此诗情画意的情境里，学生们丰富的想象力也被激发起来了，他们谈秋风、谈秋雨、丰收的果实、收获的喜悦，思维被激活了，思维深度也太大增加。又如教学《云房子》时，多媒体出示小鸟造的云房子：很大的楼房，很宽的礼堂，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿一样美美地开着……这时我提问：“如果你是一只小鸟，你会造出什么样的房子呢?”学生心中的云房子真是多姿多彩：有的是“餐厅型”的，有的是“超市型”的，有的是“汽车型”的……学生的创新能力、想象能力被充分挖掘。

四、以“媒”设景，情景交融

如果在教学时根据需要依“媒”设景，则可将学生带人声情并茂的美境，使他们受到美的陶冶，于不知不觉中得到感悟能力的培养。

如《五彩池》是一篇审美教育的好文章，但对于那些没有去四川藏龙山旅游过，没见过五彩池的小学生来说，很难想象出五彩池是多么美丽诱人的。教学这课时，可以借助播放五彩池美丽景色的课件，让学生通过美丽的画面和声情并茂的介绍来亲自感知五彩池的迷人风光，学生会一下子被吸引住的。五彩池的整体美就自然映入学生的脑海。孕育了爱美的情趣。紧接着可以引导学生从整体到部分。依次观看各种形态池子的课件，结合课文，品赏五彩池的玲珑多姿，各自不同的神奇的色彩。最后又从部分同到整体，由衷及里剖析五彩池的成因。这样，通过观察、阅读、思维三结合，学生不仅受到美的情感感染，而且从中掌握了开头开门见山，中间具体生动地描绘五彩池令人惊叹的景色，篇末由感性上升为理性的文章结构美。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书有理。

实践证明，语文教学过程中，充分彰显多媒体的魅力，能创造出特定的课堂气氛，充分调动学生的各种感官功能。吸引学生的视觉、听觉和思维处于兴奋和集中状态。在获得身临其境、如见其人、如闻其声的真切感受中，赏析作品中的精美词句，使语感训练由直觉的思维到理智的悟性。