浅谈职业教育中的教学方法与教学艺术

【摘 要】教学是一门艺术,教学工作大有学问。在教学工作中,应该更新教育思想,改革教学内容,改进教学方法,提高教学艺术。以教师的人格魅力激励学生奋斗,用教师广博的学识影响学生努力学习,立志成才。为此,笔者根据自身多年的教学经验,总结出一些教学方法和教学风格。

【关键词】职业教育 教学 方法 艺术

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)09-0035-02

教与学是性质不同的两种过程。学习是学生头脑中发生的内部事件,教学是教师为了能够影响学生头脑里进行的活动而提供的各种教学活动的总和。因此,教师所安排的教学应该促使外部的教和内部的学发生密切关系,让学生积极地投入到学习过程中。怎样使学生积极投入到学习中去呢?这在很大程度上取决于教师采用的教学方法和具有的教学艺术。下面笔者根据自己多年的职教经历,谈一点粗浅的看法。

一、激发学生的学习兴趣

1.兴趣的含义

所谓兴趣,是指个体积极探究某种事物并带有情绪色彩的认识倾向。[1]积极探求某种事物或进行某项活动,是一种不断追求、不断有所满足的心理状态。

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里讲了三种学习境界,知之是被动学习,缺乏主观能动性,只是为了学习而学习;好之是把学习当作一个人的好奇和爱好,通过自己的主观努力而获得知识;乐之是学习的最高境界,即把学习当作人生最大的乐趣,求学的过程能达到心灵的愉悦。乐之的心态让人充满智慧,直接指向成功。

著名科学家杨振宁曾说:“很多人认为爱迪生、牛顿搞起实验来几天几夜不睡觉,有时甚至几个月不离开实验室,为了科学忍受了常人难以忍受的痛苦,这是一种偏见。做物理研究没有苦的概念,物理学是非常引人入胜的,它对你的吸引力是不可抗拒的。关键是你对它有没有兴趣”。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。心理学家调查表明:学习成败的诸多因素(本人素质、家庭环境、经济条件、学校状况、周围氛围、教师水平)中,有无兴趣占30%。由此可见,兴趣在学习中占有重要的地位,在教学中激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。

2.激发学生学习兴趣的做法

(1)精心进行教学设计。所谓教学设计,主要指教师为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体来说,教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观点、经验、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组织和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定实施方案的系统计划过程。[2]

教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体把握,可以根据教学情景的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采用有效的教学手段,创设良好的教学环境,实施可行的评价方案,从而保证教学活动顺利进行,有利于激发和调动学生的学习兴趣和学习积极性。另外,通过教学设计,教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态,从而及时调整教学策略、方法,采取必要的教学措施,为下一阶段的教学奠定良好的基础。

(2)上好第一节课。课堂中新课的引入是教学的一个重要环节,如果在这个过程中注意唤醒学生的学习兴趣,精心设计好导入方式,使学生从学习新课的开始就产生强烈的求知欲望,形成一个良好的学习氛围,那么整个教学过程就有了一个可喜的开端。比如可以根据课程内容的实际情况,采用介绍本专业发展历程导入、本课程所涉及专业在国民经济建设中所占地位和作用导入、悬念导入、直观教具演示导入、名人故事导入等,都具有很强的调动学生学习兴趣的作用。

(3)上好每一节课。在注意上好第一节课的同时,需要教师用自己的人格魅力将学生的心手拢到课堂上来,用心上好每一节课,用知识的力量去征服学生的心。应充分考虑学生的年龄特点,将知识性、趣味性结合起来,利用实物、模型、挂图、多媒体课件直观性教学,突出重点,分散难点,使每节课有新意,引导学生积极思维,在愉快的气氛中获取知识。

二、采用适当的教学方法

在确定教学目的和相应的教学内容之后,就必须认真考虑选用适当的教学方法,否则要实现教学目的就是一句空话。

1.突出重点

在教学过程中,只有抓住重点,才能突出重点。对于重点问题,关键是讲清、讲透。精讲不等于少讲,要质量上求精,在深度上求透。对于能举一反三的内容,其中“举一”是教师的事,要多讲,讲深讲透,直到学生能“反三”为止;而“反三”是学生的事,是学生利用已知求未知的过程,教师要少讲或不讲,千万不能包办代替。比如,麻花钻的基本几何角度的作用及优缺点必须讲深讲透,而麻花钻的改进则是学生利用已知求未知的过程,应尽量少讲。

2.讲清难点

难点可能是重点,也可能不是重点。不论重点与否均要讲清楚。因为它将成为学生继续听课的心理障碍,影响教学效果。

如何确定难点呢?首先可根据教师自己在学习本部分内容时感到最困难的地方;其次应根据在以往的教学中学生提问最多的地方。确定难点后关键是讲清,讲清的最好方法是解扣法。扣在什么地方,就解什么地方,可收到迎刃而解的效果。比如定位与夹紧有何区别?关键讲清定位是确定工件正确的加工位置,夹紧是工件的正确加工位置在加工过程中保持不变。

3.设置疑点

在教学过程中应经常设置疑点,使学生不断处于思维兴奋状态,这样可以提高学生的学习兴趣,从而增强教学效果。

设置疑点应讲究“问的艺术”。问得好,犹如一粒石子投入水中,可激起学生朵朵思绪的浪花。比如在机械制造工艺学课中,根据授课内容不时提出“钻孔为什么只能是粗加工?粗磨为什么就是精加工?”问题一经提出,立即引起学生的极大兴趣,很想知道这个中原由。

设置疑点可以采用很多方式,通常有自问自答、师问生答、只问不答等,具体用哪种方式,应根据课堂情况灵活掌握。

4.安插兴趣点

兴趣点是指学生不知道想知道又很感兴趣的事情。但安插兴趣点时,要结合教学内容,不能离题太远。安插兴趣点时要注意以下几个方面:

(1)注重启发性。我们发现,在教学过程中,使学生惊讶、疑惑或者兴奋的时候,能启迪学生思维,激发学生智力。比如:砂轮的硬度和磨料的硬度是容易混淆的知识,如果我们引导学生进行对比,就可达到对比启发效果。同时要从学生已有的生活经验和感性认识中去寻找那些有助于理解教学内容的东西,从而达到类推启发的效果。从电弧烧损这一普遍现象,就可类推出电火花加工。对学生从未见过的事物(比如五轴联动数控机床),要配合恰如其分的神色手势,用感情说话,用姿势说话,绘声绘色地进行描述,使学生如身临其境,如闻其声,如见其物,生动形象,达到情景启发的效果。

(2)富有节奏性。优美和谐的节奏作用于学生的感官神经,不仅能使学生大脑皮层兴奋,而且可使学生有一种美的享受。因此,在讲解内容上应重点突出,难点分散,层次分明;在讲授过程中从容不迫,有张有弛,疏密得当;在感情语调上,感情时起时伏,声音时高时低,语调抑扬顿挫,并在每堂课上设置一两个高潮。

三、注意课堂语言艺术性

1.言简意赅,通俗易懂。

在教学过程中,应该用最简洁的语言,说出深刻的道理,描述复杂的事物。比如介绍车床组成:“一身二架三箱”(床身;刀架、尾座;主轴箱、进给箱、溜板箱);钻头结构:“六面五刃两尖一心”(两个前刀面、两个主后刀面、两个副后刀面;两条主切削刃、两条副切削刃、一条横刃;两个刀尖;一个钻心);车螺纹:“五保证”(牙型;螺距;中径;线数;旋向)。

2.幽默诙谐,雅而不俗。

幽默是一个人的学识、才华、智慧、灵感在语言表达中的闪现,是一种善于捕捉笑料和诙谐想象的能力。在课堂上使用幽默诙谐的语言,可以活跃气氛,启迪灵感,收到意想不到的效果。比如调侃学生在课堂上睡觉:“今年花胜去年红,料得明年花更好。”称赞课堂讨论气氛:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”在课堂讨论时,称赞学生问题回答得好:“膝盖上挂暖壶,水平比较(脚)高。”对学生回答问题跑题:“膝盖上钉掌,离题(蹄)太远。”在使用幽默诙谐语言时,不要用不雅语言、讥讽缺陷的语言、有辱人格的语言。

四、应用现代教育技术

现代教育技术是对学习过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。[3]现代教育技术是教育教学实践活动的有机组成部分,是现代科学技术与现代教育理论和教育实践发展到一定阶段的产物。以计算机网络、多媒体辅助教学的信息技术,把文字、图形、影像、声音、动画以及各类多媒体软件引入教学实践,极大地丰富了教学手段。在应用现代教育技术时应注意以下两点:

1.现代教育技术必须与传统教学方法相结合

曾经一段时间有这样的说法:“绘图取消图板,上课取消黑板。”但在实际教学效果的调查中发现,学生并不喜欢单一的课件教学,而喜欢课件加黑板的教学方式。这就告诉我们,在教学过程中应将现代教育技术与传统教学方法有机结合起来,这样更有利于教学质量的提高。笔者采用课件加黑板加粉笔;实物加模型加教具的教学方法受到学生普遍欢迎,教学更具有互动性、情境性、交互性,极大地优化了课堂结构,提升了教学效果。

2.课件内容要详略得当

制作课件,要避免长篇大论,教材搬家。最好是文图画像并茂,详略疏密有度。做到教师要有讲头,学生要有听头。在专业课的课件制作时,应将一些学生感到不易理解、想象起来有一定困难的内容,用课件形式进行表达,让学生一目了然。

五、热爱教学,为人师表。

教学是一门艺术,教学大有学问。教育家陶行知先生主张:“教、学、做是一件事情,不是三件事情。我们要在做上教,在做上学。”[4]作为一名教师,首先应做到热爱教学,为人师表,以教师的人格魅力和广博学识去影响学生。为此应做到以下几点:

1.首先过好“二关”,具有“二气”。

作为一名称职的教师,首先应过好理论关,即具备扎实的理论基础知识,具有教学的灵气。同时应过好实践关,即对本专业所涉及的大多数设备能动手使用,实际操作不发怵,具有教学的底气。

2.兼收并蓄,认真备课。

通过听老、中、青教师的课,取长补短;从专业杂志、业务书籍等收集相关资料;向有实践经验的技工、技师、工程师请教;通过现场观察甚至亲自动手拆装设备获得第一手资料来丰富备课内容。做到取一家之长,模仿为主,取多家之长,兼收一身;日积月累,形成自己的教学风格。

3.培养和提高人文素质

一个人的人文素养有两方面的表现:一方面是人格魅力的外化表现,包括外貌仪表、言谈举止、喜怒哀乐、为人处事;另一方面反映出一个人内在综合素质,包括远大理想、胸怀气度、学时才华、人格涵养。作为一名教师,除应具备本专业扎实的理论、实践知识以外,还应具有综合的人文素养。教师人文素养的高低,将影响其各个方面,尤其对提升教师的人格魅力具有非常重要的作用。[2]

4.严于律己,教书育人。

榜样的力量是无穷的。教师认真对待每一节课,每节课提前到教室做好教学准备,课后认真批改作业,耐心进行课后的解难答疑,及时对课堂、作业中存在的问题进行讲评、订正。这些有形无声的身教胜于有声无形的言教。作为一名教师,处处严于律己,为人师表,这是对学生最生动最有效的思想教育。同时,对待学生既要严格要求,又要热情关怀。表扬有根有据,批评以理服人。教师自己有错就改,敢于自我曝光,自我批评。

六、结束语

“随风潜入夜,润物细无声。”教师辛勤的汗水,化为春雨,无声无息地潜入学生的心中,滋润学生的心田,生长出无数含苞待放的花朵;教师严于律己、为人师表的言行,感染学生的心灵;教师以她广博的学识和人格魅力影响和激励学生努力奋斗。经过全体师生的共同努力,一定可以造就更多建设祖国的栋梁之才。

参考文献

1 李兴旺主编.心理学[M].北京:科学出版社,2003

2 李晓东主编、赵 群副主编.教育心理学[M].北京:北京大学出版,2008

3 董丞明主编.现代教育技术基础[M].河南:河南大学出版社,2000

4 胡晓风等编.陶行知教育文集[M].成都:四川教育出版社,2007