浅谈看图说文

（青海省大通县桥头第三完全小学）

在小学低年级看图学文教学中，我发现学生看图有几个毛病：一是乱看，无顺序；二是只注意“好玩”的部分，其他视而不见；三是往往只看人物，不看景物或次要人物。因此，如何正确引导学生看图，更好地理解课文内容，我觉得应从以下几个方面着手。

一、培养学生的观察力

教会学生掌握看图的方法。《春天来了》是一篇画面集中、语言精练的看图学文教材。我是这样指导的：观察时，采取由远及近、由物到人的观察方法进行。开始看图，只需引导学生观察画面画了些什么；再看时，就要让画面的东西“活”起来，从中启发学生的思维、想象。如看地里，可提问“春天来了，地里的庄稼怎样？”看学校，可提问“学校里的学生在做些什么？”让学生思考，从而引导学生把图上景物、人所在的位置以及这些景物人所赋予的内容搞清楚，为理解文意打基础。又如，《美丽的公鸡》是一篇看图学文的童话教材，有六幅图，由六个小段组成。从内容上看，应一气呵成。如果每段平均用力，势必不扎实，且易造成学生学习上的厌倦情绪，我分析教材后，觉得应抓住看图学文的教材特点组织教学，首先应看清看懂图意，充分借用图画，学习本篇教材生动、准确的语言。指导学生看清第一张画时，要求学生看清公鸡是站在小河边，看清河里有个倒影，说明公鸡在照镜子，看清公鸡的形象，那挺起的胸脯，高耸的尾巴，表明公鸡“自以为很美丽”，然后自学课文内容，自然地点出关键词语“得意洋洋”。要看清公鸡不是站在河边，而是在“照镜子”这一点，这就能培养学生细致的观察能力。

二、培养学生的逻辑思维能力

引导学生认真理解文意，学习用准确的词语、规范的语句，按一定的逻辑顺序组成段落来表达图意的方法，看图学文中的文，是根据图画所表达的意思（有的通过想象），由许多词组成一个一个句子，再由一个一个句子组成一段话，然后组成文章。如《小八路》一文，作者根据图意，分别用不同的语言文字写小八路的外貌（身穿军装，头戴军帽，脚穿草鞋，胳膊上还有袖章）和精神品质（长得……结实，一定跑过很多路，打过很多仗，准是个勇敢的小八路，一有空，……掏出本子写字）。从课文教学的目的看图是为了学文，只有理解文中的每一个词、每一句话的意思，阅读课文时，头脑中才会自然而然地浮现出该事的具体形象来，才算真正达到了看图学文的目的。要了解小八路的形象和品质，必须抓住文中的“袖章、结实、勇敢、专心”等词语来品味、理解。理解时，一定要把图结合起来，采取引导学生先初看一遍图，在理解课文内容时，再回到图中去的方法，启发学生思考文中的词、句、段的意思，这样可以加深对课文内容的理解。学生观察到小八路圆圆的脸蛋、粗壮的胳膊和腿时，就引导学生学习理解“结实”这个词；观察到小八路目不转睛地看书时，就引导学生学习理解“专心”这个词；在学习《八角楼上》之前，学生已经接触了多篇看图学文教材，已经具备了一定的观察能力。因此，从三年级起应当对看图学文提出更高的要求，这就是要把“看图”“学文”“联想”三者联系起来，揉在一块。在指导学生看图学文的全过程中，我让学生展开联想，着重思考以下几个问题：第一，井冈山时期是一个艰苦的年代，你是从哪些地方看出来的？第二，“每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了”这句话是什么意思？它告诉我们什么？第三，“凝视着星星之火，在沉思”，“沉思”是一番什么情景？你从图书哪些部分和课文哪些词句看出是在沉思？在沉思什么？第四，画家在《八角楼上》这幅图上题字“不灭的明灯”是什么意思？是光指八角楼上这盏清油灯吗？还有没有更重要的一层意思？这样，通过图文对照，学文时进一步看图，相辅相成，以期达到以图悟文的目的。

三、加强训练，合理设计作业

看图学文的字词句教学及其作业设计，应围绕看图学文并更好地为看图学文服务。如《秋天的田野》有二十个生字，其中要求“四会”的就有十三个，又有许多难懂的农业机械专用名词术语，如“联合收割机”“输送器”等，如不是先让学生理解，学文时就会带来一定困难。

综上所述，看图学文虽然课数不多，但作用不小，很值得研究。经过从事二十几年的小学教育，我逐步帮学生小结出看图的一般方法。如看单幅图要注意时间、地点、人物等要素；看连幅图要注意事情的发生、发展和结局；看复杂图要分清主次、先主后次，从整体看到局部，再从局部回到整体；看景物要按顺序：从上到下，从左到右，由近及远或由远及近；看人物要注意人物的外貌、衣着、身份、动作、表情、心理活动等。

总之，教学这类课文，必须根据儿童的认识规律，通过引导学生观察、想象、理解，不仅可以集中学生的注意力，激发他们的兴趣，还可以陶冶学生爱美的情操，启发思维，从而促进教学质量的提高，以期收到良好的效果。