理论联系实际,提高初中物理教学效率

摘要：根据初中物理教学目的，我们要改变传统教学模式，理论联系实际，强化物理知识的应用和实践，转变以往死记硬背的现象，激发学生学习物理的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高初中物理教学效率。

关键词：理论联系实际；物理教学；效率

物理学是一门与我们日常生活息息相关的自然科学，物理原理来源于生活，同时又是生活中各个具体事例的抽象概括。学习物理的目的是为了更好地为人们的生活服务、为社会做贡献。因此，将所学的知识应用到实际生活中去，理论联系实际是提高初中物理教学效率的关键。在初中物理教学过程中，教师应该做好必要的准备工作，将生活中的物理现象引入到课堂物理教学当中，理论联系实际，让学生们更好地理解物理学，理解所学的物理知识，从而达到学有所用的目的，这样才有可能提高初中物理教学的效率。

初中物理是学生初步认识物理世界、了解物理现象的第一课堂，因此，提高初中物理教学效率，对学生更好地学习到物理知识有重大意义。而对于枯燥的物理课本来说，理论联系实际才能得到学生的认可。那么如何才能理论联系实际，提高初中物理教学效率呢？下面笔者谈谈自己的几点看法。

一、引入具体事例，激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣是一项任重而道远的任务，而对于初中生来说，他们思维活跃，最容易接受、理解新事物，但同时又对许多事情充满了疑问。比如说为什么苹果熟了会落到地上而不是飞到天上？为什么人可以在地球表面行走，而宇航员到太空就可以“飞行”？为什么汽车启动时人会往后仰，而减速时会向前倾？为什么将筷子放到水中会看到筷子折断了？面对这些问题，初中物理教师一定要充分利用学生的好奇心理，理论联系实际，激发学生学习兴趣，从而提高初中物理教学效率。

再比如教师在讲折射现象时，如果只是将折射的概念、计算公式讲给学生，势必会使学生死记硬背。而如果教师理论联系实际，将生活中的折射现象引入课堂，则效果会大大不一样。例如，在浅水区捕鱼，如果只是从岸上看到的角度、深度去捕鱼，那么多半是捕不到的，而如果稍微变换一下角度，则会大大增加捕到鱼的几率。又比如讲相对运动时，如果同学们不懂，那么教师则可以举坐公交的例子：在坐公交车时车内的人相互之间是没有发生运动的，但是车内的人和在道路两旁停止的人群却是有相对位移的。在初中物理教学过程中，教师当理论联系实际，引入生活实例，这样可以大大激发学生学习兴趣，从而提高物理教学效率。

二、鼓励学生观察生活细节，培养良好习惯

物理是一门以实验为主的自然学科。在初中物理教学过程中，教师应当鼓励学生多观察、多动手，将学习到的物理知识运用到实际生活中，理论联系实际，养成良好的学习习惯。比如，在讲超重失重现象时，应当鼓励学生描述生活中有关超重失重的现象，鼓励学生在家做些简单的实验，从而加深对所学知识的理解。通过对一个问题的不同理解，引发学生的思考，对于增强他们的学习兴趣有至关重要的作用。倡导学生在自己动手实验后，做出一定的记录，比如写做实验的感想、总结等。鼓励学生观察生活细节，培养理论联系实际的好习惯，是提高初中物理教学效率的重要条件。

三、勤于思考，善于发现，注重物理知识的提炼

生活中不是缺少美，而是缺少发现。人类生活与物理是息息相关的。从原始社会钻木取火，到现实生活中火柴的应用；从古代的木筏渡人到现在的豪华巨轮；从前人的追天梦到现在的神九升天……这一系列的例子都是物理与人类生活密切相关的证据。对于初中物理来说，虽然学生以前从未学过，但是，他们在生活中，接触到的物理现象并不是少数，只是缺少对现象的描述与提炼。教师只要采取正确的方法，引导学生积极发现问题，解决问题，注重物理知识的提炼，便能够使学生学有所用。比如，引导学生思考为什么冬天在脱毛衣的时候会有静电？为什么冰箱后面是热的？为什么两块磁铁有时相互吸引有时相互排斥？相信如果学生注意关注生活中的小细节，注重将实际提升到理论，不断地实现理论联系实际，那么对提高初中物理教学效率会有重要作用。

四、开展第二课堂，加强学生的动手操作能力

在初中物理教学过程中，教师鼓励学生动手操作，制作简单的小发明，是为了巩固所学知识，也是为了验证理论。因此，教师应当定期举办发明比赛、物理知识有奖竞猜或者举办物理讲座等，鼓励学生将学习到的知识应用到自己的发明中去，让学生活学活用，这样不仅可以使学生对所学知识加深印象，又能培养他们的创造性思维能力，提高他们的动手能力，而教师则可以更清楚地了解学生对知识的掌握程度，进而因材施教，使他们具有分析问题、解决问题的能力。这不仅能够提高初中物理教学效率，而且对学生将来步入社会有很重大的意义。

当今社会对人才素质的要求是不仅要德才兼备，而且还要具有创造精神，倡导脑力劳动和体力劳动的结合。因此，初中物理大纲中明确规定：“中学物理教学必须使学生比较系统地掌握现代科学技术和从事社会主义建设需要的物理基础知识以及对这些知识的实际应用；要培养学生观察、实验能力，思维能力，分析、解决问题的能力。”由此可见，初中物理教学只有注重理论联系实际，使学生勤于动脑、善于动手，才能从根本上提高初中物理教学效率。

参考文献：

1.程守洙，江之永.普通物理学[M]北京高等教育出版社，2008.

2.赵凯华.对当前物理教学改革的几点看法——在中国物理学会教学委员会第七届第一次全体（扩大）会议上的报告[S].大学物理，2010，19（2）：2.