如何在沙画活动中培养幼儿的创造力

玩沙游戏是通过幼儿的想象，以沙土为基本材料进行建构和构想，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物印象的一种活动。与其它活动相比，它更具有自主性和创造性的特点，它适合幼儿的生理、心理特点，对幼儿的全面发展具有独特的作用。玩沙游戏使幼儿兴趣需要得到了满足，天性自由表露、积极性、主动性、创造性充分发挥和人格得到健全发展。但是，如何引导幼儿在玩沙过程中的创造力呢？在此，我谈谈个人在活动中的几点体会：

一、要注意随时培养幼儿的观察力

有位哲人说过“生活中并不是没有美，而是缺少发现”可见怎样用我们的眼睛去观察去发现美，是何等重要，在采沙装饰游戏中也是这样，孩子们的世界是丰富多彩的，生动活泼的，我们教师要学会更多的从幼儿的视角去看待事物，给他们以理解，而不是以迷惑的眼光来要求他们，做个有心人，你会发现孩子的想象力和创造力是惊人的，在一次我教孩子们制作沙画时，本来教师在一只盆子中间只画了一条小鱼，可是我发现有小朋友在小鱼的周围铺上了一层蓝色的彩沙，并发现在这蓝色下面还有一条一条的绿色沙子，我问她为什么在小鱼周围铺上蓝沙，还有一条一条的绿沙是什么？这时她告诉我说：“老师小鱼不是生活在水里的吗？”这蓝沙是一条小河，下面一条条绿沙是“水草”，小鱼在水里自由自在地游来游去。这时，我不得不为这孩子的大胆想象叫绝，于是，我在以后的玩沙中注意鼓励小朋友多观察，多联想，有意培养幼儿的想象力和创造力，为他们今后的人生打好基础。

二、保护幼儿个性发展，开发创造潜能

陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界”。在平时的玩沙活动中也可用些其他工具来玩，如废旧物品。

记得一位老师组织小朋友们在沙池里开展一堂很生动的课，题目是“小鼹鼠的家”。 小朋友先在沙池里挖了一个又大又深的圆坑，然后找来一只两头空的圆木桶，将木桶的一端安插在圆坑内，使木桶的三分之一部分插入沙坑，三分之二部分露出沙面。这样，小鼹鼠的家的基础就打好了，然后老师引导小朋友们发挥各自的想像力，利用事先准备的各种各样的废旧物品，把小鼹鼠的家经过一番装扮，不一会儿，我们就会看到：木桶的外壁上被小朋友用废纸贴上了许多“窗户”，“家”的周围插了一些小树枝，表示小鼹鼠生活在一片树林旁边，更有心灵手巧的小朋友用纸板、塑料板把小鼹鼠的家分隔成了卧室、客厅、厨房……还用泡沫做了小床、小凳子，安放在小鼹鼠的卧室、客厅中，此情此景令人忍俊不禁，小朋友们通过自己的双手，创造了童话般的场景，展示了自己丰富的想像力，更重要的是，让他们体会到了取得劳动成果的满足感。此外，我们在带领幼儿用沙“建造”一座城堡时，易拉罐就是“建造”城堡围墙的绝好材料了，用它们“建造”的城墙不仅结实，而且美观。只要肯动脑筋，原来要扔掉的很多东西我们都可以变废为宝，既保持了环境清洁，减轻了废旧物品对环境的污染，又让废旧物品得到了现实的利用。

三、区域活动中培养幼儿玩沙的综合能力

形式多样的玩沙活动在提升幼儿玩沙的价值中将起重要的作用。《指南》指出：“支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助幼儿提高表现的技能和能力。……同时对有天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。”综合这些区域活动的开展是非常好的方式。开展区域活动的关键在于环境的创设，因为促进孩子与周围环境的互动是我们教育的主要方式之一。首先在创设时应明确投放的区域，我将玩沙材料投放进建构区，作为幼儿艺术建构的材料之一。其次操作材料的有序摆放，将工具、辅助材料、装饰材料分别摆放整齐并作好标记，可以起到提醒幼儿进行有序操作的作用。再次墙面的创设，可以有三个内容：（1）幼儿的作品可以拍成照片留下痕迹，即创设作品墙。一方面因为沙作品很快会自然毁坏，另一方面作品的留痕对幼儿有极大的促进作用，在感受美的体验的同时激发幼儿的创作欲望。（2）真实的建筑。可与幼儿共同收集一些有名的建筑如：长城、埃菲尔铁塔等图片供幼儿进行模仿的及感受艺术的魅力。

通过对玩沙区域的创设，孩子充分的与环境进行互动。作品也日益丰富，由于是3―4名孩子同时进行操作，其合作能力也进一步得到了提升。

四、经常给孩子看一些沙画、沙雕、画报、美术作品等

上面也涉及到了，画面色彩丰富、线条优美的图书、画报、美术作品等，可以提高幼儿的审美感知能力，所以要让幼儿有机会多看、多感受、多体验。通过幼儿的观察的主动体验过程，帮助幼儿逐步建立美的标准，提高审美情趣。

幼儿的创造能力得到发挥。玩沙游戏较少有规则的约束，没有死板的框子，幼儿可以依照自己的愿望和想象去构思和建造，游戏始终处于发展变化的过程中，幼儿为了实现游戏的目的，就要不断适应发展着的新情节，玩出新花样。当幼儿在游戏时，我以一位游戏者的身份直接或间接地参与游戏，给游戏以适当的提示和引导，以帮助幼儿更好地开展游戏……显然，这些情节使玩沙的内容得到了充实，也是幼儿创造能力的初步显露。

幼儿正处在创造和发展的初期，他们需要教育者为他们打开创造的大门，愿我们每一个教育工作者能用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，去探究了解我们的孩子，从孩子发展的角度去看问题。只有这样，我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造，画出一片真正属于孩子自己的天空。

【作者单位：常州莱茵双语幼儿园 江苏】