浅谈如何培养地理学习兴趣

地理学科在初中各学科中被称之为副科，不仅学校不重视，学生也不重视，导致地理学科课难教，学生难学。如何在缝隙中求生存，是每一位地理教师所面临的问题，兴趣教学是地理教学中的一个重要途径，兴趣不仅可以促进学生学习的主动性，而且，还可以大大改善教师的教学质量，学生有兴趣地去学，教师有兴趣地去教，在学生与教师互动中获得学习的乐趣。中学地理教学中如何培养学生的学习兴趣应是重点，我觉得培养学生的学习兴趣主要有以下几个方面：

一、通过灵活多样的教学方法 ，培养学习兴趣

教学方法多种多样，我认为启发式教学在地理教学中是一种常见的激发学生学习兴趣的教学方法，启发式是以学生为学习的主体，教师通过适当的教学方法，引导学生自己思考、善于思索。启发式教学具有多种功能，通过启发教学，能激励学生的兴趣和探索精神，调动学生的主动性和积极性，从而使学生切实地掌握知识和技能，促进学生智力因素、非智力因素以及思想品德的形成和发展。所以教师在教学过程中，不论使用何种教学方法，都必须符合启发式教学的基本要求，以此来培养学生学习地理的兴趣。

二、通过直观的教学手段，增加地理学习的兴趣

直观的教具和形象的语言，往往可以把纷繁复杂的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，增加学习的兴趣。由于受地理学科特点所决定的，地理学是一门研究地理环境和人地关系的科学，而地理学科是取材于地理科学，因而地理教学的内容具有广泛性、综合性和区域性的特点。地理教材中有的比较抽象如地球的运动，还有大量的内容无法让学生直接感知。就我们的教育对象──学生来说，他们的认识、理解能力比较低，知识和经验的积累比较贫乏，涉足地理环境的空间也比较狭窄。因而，使他们对地理事物和现象的认识、理解能力有限，如果不辅以直观的教学手段，去帮助他们克服学习上的障碍，不仅达不到教学目的，而且还会使他们丧失学好地理的信心，带着沉重的心情被动地学习，的确是索然无味的苦差。所以，在地理教学中，利用形象直观的教学手段，引导学生去感知地理事物和现象的过程，就能帮助学生形成具体的空间概念，建立各种地理事物和现象的形象观念，进一步认识和理解教材、掌握教材，从而提高学生对地理的学习兴趣。

身体语言也是地理教学中一个重要的直观教学手段，使讲课更加生动形象，使问题迎刃而解。例如，在讲地球的自转与公转的时候，问题比较抽象，学生难以理解，利用身体语言可以很好地解决这个问题。在讲解中教师可指定桌子为太阳，手拿地球仪，让地球仪转动模拟自转，同时教师边绕着桌子转，模拟地球的公转，边走边讲，说明自转与公转的方向、周期等，使抽象的问题得到很好的解决，同时也提高了学生学习的兴趣。

地理的直观教学手段很多，但是，我觉得最有效的直观手段就是教学地图，地图应该说是地理学习的语言，因此地图在地理教学中是非常重要的，可以说是无图不题，地理教材中各式各样的地图，都是好的教学素材，如果学生掌握读图的要领，就能解答各式各样的地理问题，那么，学好地理就不是一件难事了，所以我们在地理教学中要充分利用各种地图的直观性来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的读图、识图能力。

三、通过生动而丰富的教学语言，来培养学生地理学习的兴趣

教师的教学语言是指教师在完成教学任务时，使用语言作为工具和学生交流，促使学生全面发展的过程。教师以“舌耕为业”，总是凭借一定的语言去“传道、授业、解惑”。所以，地理教学无论采用什么形式和方法，都要求教师用生动的语言去表达。地理教师课堂语言是否生动，直接影响教学效果。

教师生动风趣的教学语言，在取得教学的成功方面，其作用是不可低估的。首先，有利于激励学生的学习动机和兴趣。动机和兴趣作为学习的推动力贯穿于学习活动的始终，它的强弱和倾向性影响着学习的效果。教师激励学习动机和兴趣的语言，常常是针对学习内容的新因素、新境界和学生已有的知识经验、理解水平，选择生动鲜明、耐人寻味的词句，鼓舞学生学习的勇气和求知欲望，使其满怀信心地投入学习。其次，有利于突破难点，增强学好的自信心。在运用各种地理教具和直观手段时，都需要伴随教师的生动语言。所以，从这个意义上来说，直观描述，也是一种直观的方法。通过教师的生动描述，给学生创设一种意想中的环境，使他们产生身临其境的感觉，从而加深对问题的认识和理解，这样不仅突破了知识上的难点，而且也激发了学生的兴趣和自信心。