以多媒体为契机,促进小学语文教学效率提升

【摘 要】随着信息技术的不断发展，多媒体在教育实践活动中的应用逐渐广泛。在小学语文课堂教学实践中应用好多媒体，不仅有助于激发学生学习兴趣，对提高教学效率也有积极作用。但教学中因夸大多媒体作用，或滥用多媒体却没有收到较好效果。因此，在小学语文教学实践中，正确认识多媒体作用，适度应用多媒体是大有裨益的。

【关键词】多媒体；小学语文；课堂教学

传统语文课堂教学中，教师凭借的是黑板和教材给学生讲授知识，学生被动接受，效率不高。而多媒体融声音、图像、视频等资源为一体，能化抽象为直观，变静止为生动，很好地符合了小学生的学习兴趣。在小学语文课堂教学中，正确认识多媒体作用，借助多媒体激发学生学习兴趣，引导学生合作探究，突出重点，突破难点，为教学效率的提升大小了坚实基础。

一、借助多媒体创设情境，激发学习兴趣

在小学语文教学中发现，教师以讲授模式向学生传授知识，学生的学习兴趣不高，在学习过程中，学生只是被动接受而主动参与意识不强。而通过情境创设，激发学生学习兴趣后，学生主动参与课堂学习，学习效率会有明显提升。由此可见，小学生的学习在一定程度上受学习兴趣的影响，而小学的学习兴趣又以间接兴趣为主，这就需要教师在教学中摆脱单刀直入的导入方式，而借助情境来引导学生进入学习状态。

借助多媒体创设情境，能变抽象的语文知识为直观认识，让学生从生活过渡到语文学习过程中，为知识构建奠定坚实基础。如在《鲸》（第九册）的教学中，要引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，单凭文字的描述是远远不够的，而借助多媒体呈现鲸的图片和视频，让学生在观察中进入文本阅读，辅以问题，学生的认知面得到了拓展，观看中了解了更多关于鲸的知识，阅读也就更轻松了。再如在《月光曲》（第十册）的教学中，教师先让学生闭上眼睛，然后播放《月光曲》的音乐片段，学生欣赏后让学生抒发感慨，顺势引入盲姑娘，从而顺利引导学生进入课文阅读中，同时也为阅读中的联想奠定了基础。

当然，对小学生而言，生字词的识记也是重点，借助多媒体来导入新课，在新课中借助多媒体引导学生认识生字词也有积极作用。如在《我们的民族小学》（第五册）的教学中认识“雀”字，教师以课件来呈现“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些，并用红色突出，学生很好地识记住了该生字。

二、借助多媒体引导合作，分析解决问题

新课改下语文教学实践中注重发挥学生的主体性，以合作探究方式来组织可，引导学生进行学习。在探究过程中，如果没有多媒体，教师呈现问题的方式多以板书形式进行，这不仅占用课堂时间，还会因为板书效果而影响学生的探究效果。而借助多媒体不仅可快速呈现问题，学生讨论后教师也可清晰而快速地呈现问题答案，对学生分析和解决问题具有较好的促进作用。

以阅读教学为例，教师导入新课后学生阅读，以多媒体呈现问题，学生围绕问题讨论交流，教师再总结。如在《飞夺泸定桥》（第十册）的教学中，教师导入新课后提出问题“北上红军过大渡河为什么非从沪定桥走不可？”然后学生自主阅读第一二自然段，引导学生勾画出句子“大渡河水流湍急，两岸都是崇山峻岭”，辅以图片，投影中呈现“只有”和“唯一”两个关键词，引导学生体会红军没有其它道路可走，只有夺下泸定桥才能继续北上。又如在《夜莺的歌声》（第十册）的教学中，教师提出问题“‘怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！’”学生讨论交流，然后教师再呈现答案“孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。”让学生很好地解决了问题。

在语文教学中，不光是阅读教学中，作文教学、口语交际教学等也可采用多媒体来引导学生分析和解决问题。如在写景作文教学中，教师借助多媒体呈现景物后，引导学生观察，然后小组讨论，理清思路后再写作也可收到不错效果。

三、借助多媒体突出重点，促进知识构建

要让课堂教学变得更加有效，还需在课堂中突出重点，让学生把握住所要学习的知识点，同时要巧妙地借助多媒体，引导学生突破难点，这样才会促进学生的不断提高。在小学语文教学实践中，借助多媒体突出重点，突破难点，要充分借助多媒体的视听功能，让学生在多媒体的引导下去学习。

如在《燕子》（第三册）的教学中，要引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法是本课时的重难点，教学中为让学生体会燕子“活泼、可爱、机灵”的特点，教师先播放一段燕子飞行的视频，然后引导学生阅读第3自然段，引导学生从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。再如在《陶罐和铁罐》（第五册）的教学中，为让学生通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的骄傲和陶罐的谦虚而不软弱，教师以Flas形式来呈现陶罐和铁罐的对话，然后再引导学生分角色对话，对话中体会，分析，学生的感受会更加深刻，也很好地突出了重点，突破了难点。

总之，多媒体在小学语文教学中的作用是明显的，教学中教师要充分认识到多媒体的作用，合理、适度、科学的采用多媒体，让多媒体成为促进学生主动学习，引导学生知识构建，培养学生技能的好帮手。

参考文献

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