浅谈课堂教学管理

内容摘要：在课堂教学中要充分利用好手势，充分利用好眼神，充分利用好语言，以身作则，做好表率，以德服人，尊重学生，以人为本，多鼓励，少批评。

关键词：手势 眼神 语言 以身作则

针对教学管理这块非常复杂，说起来简单做起来难，我从教22年啦，时过境迁，社会发展，学生在变化。通过这20多年的教学和我自己的亲身体验，下面我浅谈一下我个人的做法和想法。

一、 在教学中要充分利用好手势

在课堂教学中如果发现某位同学听课不认真，说小话，搞小动作，这时老师为了不耽搁上课，可以用手指指他，或者走到他旁边轻轻敲一下桌子，或者用手摸摸他的头，他自然明白是怎么回事，而其他同学根本不注意，这样不会打断学生的思绪，也不会影响上课，同时对班上不专心，不认真的学生也有所帮助，老师没有正面批评他。如果他再犯错，老师可以把他叫到办公室和他讲道理，这样要不了几次，他会感觉不好意思，认为老师给足了他面子，以后会慢慢改正的。我想一个人犯点错是可以理解的，不能一棍子“打死”，要给他改正的机会，我们的目的是把学生教育好。

二、 在教学中要充分利用好眼神

人们常说一个人的眼睛是心灵的窗户，说话可以骗人，做事可以骗人，但一个人的眼神却难以骗人，不知你发现没有，一个人说谎的时候，他不敢抬头正视你的眼睛，说话也没有底气。如果他没有说谎，说话胆大，理直气壮，敢面对你，正视你。上课时，如果学生说话，吵闹，这时你突然停下来直视他们，他们会你看看我，我看看你，然后马上安静下来。如果有学生不专心，搞小动作，老师可以用眼神直视他，直到他转变为止，这时你会发现他不自在，面红耳赤，不好意思，但他心里明白老师为什么会这样看他，有时批评的好多话语还没有这种做法管用。

三、 在教学中要充分利用好语言

说话很讲究，同样的话语，用不同的语气说出来所表达的意义就不一样，在不同的环境用不同的方式说出来，效果也不一样。如果一个学生在课堂上犯了错，老师当着全班学生的面批评他，他会很没面子，有的还会造成学生的逆反心理的滋生。如果不及时和他沟通，学生会越来越反感你，这样对教学不利。

总之，老师千万不能说一些伤学生自尊的话语，要有耐心，语言要文明，要善于发现学生的闪光点，让学生树立自信心，有成功感，感到集体这个大家庭的温暖。

四、 要以身作则，做好表率

老师要以德服人，以理服人，要处处以身作则，做好表率作用。上课教师要提前侯课，不能迟到，不能随便请假，上课要认真，不打无准备之仗，批改作业要认真，一言一行都要注意，做任何事情都得认真。教师教育学生遵守学校的规章制度，班纪班规，不乱扔纸屑，首先，老师要做好带头作用。如果看到地面或教室里有垃圾，教师可以问：“是谁扔的？”然后弯腰把它捡起来。丢垃圾的同学看到了，他会脸红不好意思，下次他就会注意了，不会乱扔垃圾了。

总之，教育学生的方法很多，怎样才能管理好学生，教育好学生，让每个学生有所作为，在今后的教学中，我们将继续探索更好的管理办法，教育出一批批合格人才。

（作者单位：贵州省盘县沙陀中学 553500）