“后进生”转化感悟

转化“后进生”是班主任工作的最大挑战，也是我们“痛并快乐着”的源泉，更是我们走向成熟、走向专业化的强大推力。我在十几年的班主任生涯中，对转化“后进生”有着深刻的体会，在实践中我比较注重以下几点。

一、尊重

1.尊重人格尊严

每个人都渴望着被人认同和尊重。爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”调查发现，一些“后进生”往往从小学起就被老师冷落、辱骂，甚至体罚。这种歧视，不一定是教师的自觉所为，但往往使学生丧失自信和自尊，甚至产生对教师乃至对教育的敌意。我们要关注细节，一句话语，一个眼神，一个动作，都可能会伤害他们。如“后进生”惧怕考试成绩，就不要当众排名次，应该利用学生前后成绩对比，找准学生的进步与不足，大力表扬进步的学生，尤其奖励进步最大的“后进生”，鼓励其再接再励。如果需要个别学生信息，就不要把这个学生的信息给班级学生的每位家长，这是对“后进生”及其家长最大的不尊重和伤害。当然，“尊重”不应该仅仅来自教师，还应来自学生集体。用尊重唤起他们的上进心和热爱班级之情。

2.尊重生命的发展规律

马克思说：“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为，却又永远尚未成为他能够成为的每个人。”这句话足以让我们品味到等待在教育中的重要意义。事实上，我们不是主观上希望学生怎样，他们就能怎样的。“后进生”的“自我教育”不是一劳永逸，相反，这是一个反复的长期的教育过程。你如果期望通过一次谈心、家访或班会就能转化他们，无疑是把教育想得过于简单了。“犯错―认错―改错―又犯错―又认错……”，这是“后进生”普遍存在的现象。因此，教师斥责学生“屡教不改”“本性难移”是极不公正的。“人的生长需要产生和发展，有自身的节律。”

“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花与最早开的花一样美丽。”这是美国2003年“全国年度教师”罗杰斯的一句话。每个孩子都是一朵玫瑰花蕾，但却有不同的花期。如同玫瑰花蕾绽放有早晚之别，孩子的成长也有快慢之分。教师永远不要期待孩子都在同一时期开花，尤其在你自己的手中开花，并且开一样的花。对于迟开的花蕾，我们的工作是耐心地守候，这是对孩子最大的鼓励与支持。教师最忌讳的是不耐烦地拂袖而去，或者运用各种方法让花期提前。

3.尊重学生的兴趣爱好

每一个学生都是具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。不要总是盯着学生的成绩，成绩不好便认为其一无是处。一位国外教师在评价自己学生时自豪地说：“上帝是公平的，有些孩子学习很聪明，有些孩子脑筋转得快，有的体育出色，有的能歌善舞……”而我们的评价一般是：我班某某同学特别聪明，学习成绩特好，每次考试都名列前茅；某某同学特别笨，考试经常不及格……其实不同的人，其成功的标志往往不同。对于不同的学生，衡量其成功的标准也应多把标尺。教育者的明智，就在于他能从似乎都“差不多”的学生中，发现每一个人特有的兴趣、特长和志向，让每一个人的才能得到尽可能的发展。“后进生”首先是人，需要精神寄托。既然无法在学习中找到自己的精神乐趣，必然会通过兴趣爱好来体现自己的存在。因此，尊重学生的兴趣爱好往往是树立信心、寻找自尊的切入点。实践证明：如果你能了解“后进生”的兴趣、爱好，鼓励他们勇敢地展示，并能带领同学们为他加油，甚至你能与他切磋技术，他们往往会对你有种莫名的亲近感、认同感和对班级的归属感。这是转化工作最佳的切入点，是激发学生自我教育的最佳时期。因此，班级要多开展活动，展现学生的才能，挖掘潜能，晒出精彩瞬间，让他们感到被关注、被肯定，激发他们的自信心。

二、借力

转化“后进生”，不能靠班主任孤军奋战，而要发挥集体的力量。班主任给予“后进生”的关怀再多，也难敌集体对他们的关心和帮助、鼓励和支持。当学生从学科学习中获得进步并得到同伴和老师的认可时，他的上进心就会不断地被激发出来。因此，我们一定要充分发挥科任教师的作用。科任教师在课堂上洞察学生的行为，了解其思想动态，进行针对性的教育，弥补了班主任的缺失；学生学科知识能力的挖掘和不足的弥补需要科任教师发挥作用；不同科任教师的性格、教育方式、理念手段与班主任取长补短。实践证明，很多学生有很强的向师性，尤其高中生有自己崇拜或欣赏的教师。甚至教师的知识能力、人格魅力、一笑一颦，都会影响学生的一生。我仔细观察“后进生”崇拜的教师，并与该教师联系，反映该生相关的信息，让教师在课堂上关注他、鼓励他、引导他，课后关心他的生活，了解他的思想问题，及时引导。当然，在这个过程中，班主任要多与科任教师联系，了解情况，适时介入，进行必要的帮助，这样更有利于“后进生”的转化。

三、家访

转化“后进生”，我们不仅要关注他们在学校的表现，更应该走进他们的生活，发现他们背后的故事。通过家访，教师会发现一些平时在学校看不见的情况；通过家访，与家长进行沟通交流，家校合作，不断改善教育的方式方法；通过家访，走进学生的生活，才能真正懂得他们，给予其真正的帮助，陪伴其健康成长。家访的形式多种多样，可以电话联系、书信联系、面访等。有种我比较欣赏的方式，就是新班级组建时，可以让每位家长给班主任写一封信，主要介绍孩子的性格特点、教师应该注意的问题以及家长对孩子的期望等。

转化“后进生”没有统一的模式，只有在实践中不断探索，在探索中不断总结，希望永远在路上。